Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.11/1421
Título: A concretização do Processo de Bolonha no IPCB
Autor: Ramos, A.
Cruchinho, A.
Delgado, F.M.G.
Ramos, George
Pereira, Paula
Sapeta, Paula
Afonso, Paulo
Palavras-chave: Processo de Bolonha no IPCB
Indicadores
Ensino centrado no estudante
Data: 2012
Citação: RAMOS, A. [et al.] (2012) - A Concretização do Processo de Bolonha no IPCB. In Encontro Nacional "A Concretização do Processo de Bolonha em Portugal", Castelo Branco, 28 de Março. Castelo Branco : IPCB. 12 p. Comunicação.
Resumo: O presente artigo expõe os dados relacionados com a metodologia seguida pelo IPCB para acompanhar a implementação do Processo de Bolonha na Instituição, assim como os indicadores utilizados para a realização do relatório anual. São apresentadas as estratégias adotadas por cada Unidade Orgânica para a transição entre planos curriculares, nomeadamente a metodologia para adoção de ECTS e para adaptação aos novos ciclos de estudos. Aborda-se ainda a estratégia centralizada de acompanhamento do Processo e de planificação de iniciativas que envolvem todas as Unidades Orgânicas. Posteriormente é apresentada a evolução sentida em diversas matérias como as mudanças pedagógicas, a evolução das componentes de trabalho, a adoção de medidas para a promoção do sucesso escolar, a aquisição de competências transversais e o contributo da Instituição na inserção dos diplomados na vida ativa. De todas as medidas adotadas e iniciativas promovidas, apresenta-se como fundamental a continuidade de uma estratégia institucional vocacionada para o incentivo à mudança, nomeadamente a plena adoção de um modelo de ensino e aprendizagem ativo e efetivamente centrado no estudante. Apresentam-se as iniciativas ainda em andamento para que se garanta a efetiva implementação do Processo de Bolonha no IPCB, considerando toda a sua abrangência e a necessidade de concertar esforços para a dinamização de iniciativas pedagógicas que estimulem a iniciativa e criatividade dos estudantes.
Peer review: no
URI: http://hdl.handle.net/10400.11/1421
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