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Título: Integração intergeracional socioeducativa de um adulto deficiente numa residência portuguesa (estudo de caso)
Outros títulos: Intergenerational socio-educational integration of a deficient adult in a portuguese home (case study)
Autor: Martins, Ernesto
Martin, Estela
Palavras-chave: Inclusão
Dificuldade intelectual e desenvolvimental
Educação especial
Intervenção social
Lar residencial
Data: 2015
Editora: Universidade Federal da Paraíba
Citação: MARTINS, Ernesto ; MARTIN, Estela (2015) - Integração intergeracional socioeducativa de um adulto deficiente numa residência portuguesa (estudo de caso). Revista Temas em Educação. ISSN 0104-2777. On-line 2359-7003. Vol. 24, n.º 1, p. 51-76.
Resumo: Trata-se de um estudo qualitativo, que analisa a integração em um lar de idosos, numa vila portuguesa, de uma adulta com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais (DID). O estudo aborda a inclusão institucional dessa cidadã deficiente, de modo a sensibilizar os técnicos para a tomada de decisões, no âmbito da intergeracionalidade e da gerontologia educacional, com a implementação de medidas de intervenção, que visem desenvolver suas competências básicas. São objetivos de fundamentação: conhecer o percurso de vida do sujeito em estudo e sua integração na instituição para idosos; investigar se essa valência do lar está preparada para receber indivíduos com DID; analisar as medidas adotadas para a inclusão de indivíduos adultos; estabelecer medidas que promovam uma verdadeira inclusão intergeracional (plano de intervenção). Identificaremos as barreiras arquitetónicas da instituição, a capacitação do quadro técnico para trabalhar com indivíduos adultos com DID e idosos, para além de propor medidas institucionais para a inclusão do sujeito em estudo. Construímos o percurso de vida da adulta realizando entrevistas semiestruturadas com o pessoal técnico do lar, o irmão e um amigo idoso, usando a técnica da análise de conteúdo (categorias), realizamos observações (documentais, naturais e participantes), registramos notas de campo e procedemos à triangulação de dados e metodologias. Propusemos um plano de intervenção com estratégias de inclusão, durante o semestre de 2014, para ajudá-la a se inserir ativamente na instituição e na escola anexa, estimulando-a a desenvolver competências e habilidades sociais, de modo a ser uma cidadã autónoma, participativa e incluída.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.11/2929
ISSN: 0104-2777
Versão do Editor: revistateducppge@ce.ufpb.br
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