Pereira, Cristina Maria GonçalvesVaz, Patrícia Raquel Pires2026-03-262026-03-262026-02-20http://hdl.handle.net/10400.11/10784Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.O presente relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresenta a investigação desenvolvida no contexto da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE). A investigação tem como tema central a compreensão das emoções e a utilização de estratégias de autorregulação por crianças em idade pré-escolar, através da implementação de um programa de Educação Emocional. Partindo da questão-problema “Poderá um programa de educação emocional contribuir para o desenvolvimento das competências emocionais das crianças em idade pré-escolar, nomeadamente na sua identificação, compreensão e autorregulação?”, procurou-se desenvolver atividades motivadoras e promotoras de desenvolvimento socioemocional, com recurso à literatura infantil e baseadas no jogo simbólico e em ferramentas visuais como o painel das emoções. A metodologia adotada foi qualitativa, inserida num modelo de investigação ação, com recurso à observação participante, nomeadamente notas de campo, grelhas de observação e entrevista. Os dados analisados permitiram concluir que houve progressos na identificação e nomeação das emoções por parte das crianças, bem como no desenvolvimento de estratégias básicas de autorregulação. Este estudo destaca a importância da intencionalidade pedagógica no domínio emocional, valorizando a intervenção precoce e o papel do educador enquanto facilitador das aprendizagens socioemocionais.Abstract: This report is part of the Master's Degree in Pre-School Education and Primary Education and presents the research carried out in the context of Supervised Practice in Pre-School Education (PSEPE). The research focuses on understanding emotions and the use of self-regulation strategies by preschool children through the implementation of an Emotional Education programme. Starting from the problem question ‘How can an Emotional Education programme promote emotional understanding and self-regulation in preschool children?’, we sought to develop activities that motivate and promote socio emotional development, using children's literature and based on symbolic play and visual tools such as the emotions panel. The methodology adopted was qualitative, within an action research model, using participant observation, namely field notes, observation grids and interviews. The data analysed led to the conclusion that there was progress in the identification and naming of emotions by the children, as well as in the development of basic self regulation strategies. This study highlights the importance of pedagogical intentionality in the emotional domain, valuing early intervention and the role of the educator as a facilitator of social-emotional learning.porEducação emocionalEducação pré-escolarAutorregulaçãoCompreensão das emoçõesDesenvolvimento socioemocionalEmotional educationPre-school educationSelf-regulationEmotion understandingSocio-emotional developmentmaster thesis204234875