Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraSantos, Andreia Pina2026-03-252026-03-252026-02-09http://hdl.handle.net/10400.11/10740Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborado o presente relatório de estágio, que documenta as práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório integra ainda um projeto de investigação intitulado “As potencialidades do podcast no 1.º Ciclo do Ensino Básico”. A investigação teve como objetivo analisar as potencialidades da utilização do podcast enquanto recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. Procurou-se compreender de que forma esta ferramenta digital contribui para a motivação dos alunos e para a consolidação dos conteúdos. O estudo centrou-se na seguinte questão de investigação: “Quais as potencialidades da utilização do podcast no processo de ensino-aprendizagem de alunos de uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico?”. Considerando o atual contexto educativo, marcado pela presença das tecnologias digitais, é fundamental adotar estratégias pedagógicas inovadoras que promovam aprendizagens significativas e ajustadas às necessidades dos alunos. O podcast mostra-se como um recurso educativo com potencial, uma vez que permite a diversificação das metodologias de ensino, a promoção da autonomia dos alunos e a possibilidade da aprendizagem ao ritmo de cada um. A metodologia adotada assumiu uma abordagem qualitativa, enquadrada na investigação-ação, possibilitando, desta forma, uma intervenção pedagógica reflexiva e contextualizada. Esta metodologia permitiu ajustar continuamente as estratégias implementadas, de acordo com as necessidades dos alunos e com os objetivos definidos para o estudo. As atividades foram integradas nos conteúdos curriculares e desenvolvidas em diferentes momentos do processo de ensino aprendizagem. Foram utilizados diversos instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a observação participante, as notas de campo, os inquéritos por questionário aos encarregados de educação e as entrevistas semiestruturadas a docentes do 1.º CEB. A análise e a triangulação dos dados evidenciam que a utilização do podcast teve um impacto positivo no processo de ensino e aprendizagem. Esta ferramenta permitiu o maior envolvimento dos alunos, facilitou a compreensão dos conteúdos e contribui para o desenvolvimento de competências como a autonomia, a comunicação, a criatividade, a atenção e a motivação para a aprendizagem. Conclui-se que a integração do podcast na PES resultou numa estratégia pedagógica relevante, capaz de enriquecer as práticas educativas e de promover aprendizagens mais ativas e significativas.Abstract In the framework of the Master's in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education, this internship report was developed, documenting the pedagogical practices carried out in the contexts of Preschool Education and the 1st Cycle of Basic Education. The report also integrates a research project titled “The potential of podcasts in the 1st Cycle of Basic Education”. The research aimed to analyse the potential of using podcasts as a pedagogical resource in the teaching-learning process. It sought to understand how this digital tool contributes to student motivation and content consolidation. The study focused on the following research question: “What are the potentials of using podcasts in the teaching-learning process of students in a 1st Cycle of Basic Education?” Considering the current educational context, marked by the presence of digital technologies, it is essential to adopt innovative pedagogical strategies that promote meaningful and personalised learning to students' needs. Podcasts present themselves as a promising educational resource, as they allow for the diversification of teaching methodologies, the promotion of student autonomy, and the possibility of learning at an individual's pace. The adopted methodology assumed a qualitative approach, framed within action research, thus enabling reflective and contextualized pedagogical intervention. This methodology allowed for the continuous adjustment of implemented strategies according to students' needs and the project defined objectives. The activities were integrated into the curriculum and developed at different moments in the teaching learning process. Various data collection instruments were used, namely participant observation, field notes, questionnaires to parents, and semi-structured interviews with 1st cycle teachers. The data analysis and the triangulation show that the use of podcasts had a positive impact on the teaching and learning process. This tool allowed for greater student involvement, facilitated content comprehension, and contributed to the development of skills such as autonomy, communication, creativity, attention and motivation for learning. It is concluded that the integration of podcasts into the Educational Project resulted in a relevant pedagogical strategy, capable of enriching educational practices and promoting more active and meaningful learning.por1.º Ciclo do Ensino BásicoPodcastPrática de ensino supervisionadaProcesso de ensino e aprendizagemTecnologias digitais.1st Cycle of Basic EducationDigital technologiesPodcastSupervised teaching practiceTeaching-learning process.master thesis204233720