Castilho, Maria Luísa Faria de Sousa Cerqueira CorreiaGodinho, Ricardo Manuel da Costa2026-04-162026-04-162026-03-27http://hdl.handle.net/10400.11/10843Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música - Formação Musical e Música de Conjunto.O presente Relatório de Estágio decreve o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e apresenta um estudo de investigação-ação focado no desenvolvimento da audiação através da leitura de repertório na disciplina de Formação Musical. A intervenção foi realizada numa turma do 4.º grau do Curso Básico de Música da Escola de Artes do Norte Alentejano, envolvendo 5 alunos - quatro de guitarra e um de clarinete. A proposta pedagógica baseou-se na Teoria da Aprendizagem Musical de Edwin Gordon, incidindo nos estádios 3 (padrões por graus conjuntos) e 4 (padrões por graus disjuntos) da audiação preparatório, embora sem aplicar integralmente as fases de Acumulação, Imitação e Assimilação. Os padrões foram inicialmente trabalhados a nível auditivo e, posteriormente, a nível visual, através da sua identificação em excertos de música erudita. Foram utilizados questionários, exercícios práticos e planificações centradas na leitura melódica e na entoação, com o objetivo de recolher dados sobre as perceções dos alunos, minitorizar o progresso e orientar as decisões pedagógicas ao longo do processo. A análise dos resultados demonstrou melhorias significativas na capaciade de previsão auditiva, na qualidade da entoação e na interpretação expressiva do repertório. Conclui-se que a integração da audiação no ensino da leitura musical contribui para aprendizagens mais profundas, significativas e autónomas, evidenciando a importância de metodologias ativas e centradas no aluno no Ensino Artístico Especializado.Absrtact: This Internship Report describes the work developed within the Supervised Teaching Practice and presents an action-research study focused on the development of audiation through repertoire reading in the Music Theory and Aural Skills. The intervention took place in a 4th-grade class of the Basic Music Course at the Escola de Artes do Noerte Alentejano, involving 5 students – four guitarists and one clarinettist. The pedagogical approach was based on Edwin Gordon's Music Learning Theory, with emphasis on Stages 3 (patterns by stepwise motion) and 4 (patterns by skipwise motion) of preparatory audiation, although without fully applying the phases of Accumulation, Imitation, and Assimilation. The patterns were first explored aurally and later visually, through their identification in excerpts of classical music. Questionnaires, practical exercises, and lesson plans centred on melodic reading and vocal-intonation activities were used to collect data on students' perceptions, monitor their progress, and guide pedagogical decision-making throughout the intervention. The analysis of the results showed significant improvements in students' ability to audiate and predict musival events, in the accuracy of their intonation, and in their expressive interpretation of repertoire. It is concluded that integrating audiation into the teaching of music reading foster deeper, more meaningful and autonomous learning, highlighting the importance of active, student-centred methodologies in Specialized Artistic Education.porFormação musicalAudiaçãoTeoria da Aprendizagem MusicalPadrões tonaisLeitura musicalMusic theoryAudiationMusic Learning TheoryTonal patternsMusic readingmaster thesis204294240