Aprendizagem em contexto real: a perspectiva dos alunos sobre uma clínica pedagógica

Pinheira, Vítor; Crisóstomo, Rute; Rodrigues, Abel

Publication

Aprendizagem em contexto real: a perspectiva dos alunos sobre uma clínica pedagógica

2015Conference object

dc.contributor.author	Pinheira, Vítor
dc.contributor.author	Crisóstomo, Rute
dc.contributor.author	Rodrigues, Abel
dc.date.accessioned	2015-10-27T14:53:43Z
dc.date.available	2015-10-27T14:53:43Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	Objetivo: Descrever as atividades letivas numa Clínica Pedagógica, num modelo de ensino que integra a prática clínica e analisar a perspetiva dos estudantes sobre o modelo. Relevância: A formação e o treino nas profissões de saúde beneficiam com modelos pedagógicos que aproximem o ensino da prática profissional. A organização de um currículo e a educação clínica devem usar estratégias adequadas para a prática num contexto profissional. Uma clínica integrada numa escola possibilita essa oportunidade mas implica uma avaliação da perceção dos alunos sobre a sua aprendizagem. Amostra: 31 estudantes do 3° e do 4° ano do Curso de Fisioterapia de uma Escola Superior de Saúde. Materiais e Métodos: Foi utilizada uma análise SWOT (segundo os itens Pontos Fortes, Pontos Fracos, Oportunidades, Ameaças), recolhendo a perspetiva dos alunos sobre a participação de utentes nas aulas práticas de uma Unidade Curricular de Terapia pelo Movimento. As respostas foram contabilizadas e categorizadas de acordo com descritores das competências definidas para o exercício da fisioterapia. Análise Estatística: Análise de conteúdo com comparação do número de respostas por categoria da análise. Resultados: As respostas foram maioritariamente de alunos do 4° ano (74,2%). Os alunos identificaram um maior número de “Pontos Fortes” relativamente a “Pontos fracos” e mais “Oportunidades” que “Ameaças” (3,06/1,55 e 1,77/1,31 respetivamente). As respostas mais frequentes nos campos da matriz de análise foram “vantagem de praticar em contexto real” (25,3%), “stress causado pela responsabilidade” (25,9%), “aprendizagem em contexto prático” (29,15) e “insegurança ou risco para o utente” (48,3%). Conclusão: Os estudantes identificaram um conjunto de itens no modelo que podem ser categorizados como alguns dos principais descritores da fisioterapia, destacando-se o desenvolvimento do raciocínio clínico, da capacidade de análise critica, da relação terapêutica, da responsabilidade profissional e da autonomia.	pt_PT
dc.identifier.citation	PINHEIRA, V.; CRISÓSTOMO, R.; RODRIGUES, A. (2015) - Aprendizagem em contexto real: a perspectiva dos alunos sobre uma clínica pedagógica. In: Congresso Nacional de Fisioterapeutas, 9, Cascais, 12 a 14 de junho - Fisioterapia é Saúde. Lisboa: Associação Portuguesa de Fisioterapeutas. Comunicação oral	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.11/3033
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem	pt_PT
dc.subject	Ensino clínico	pt_PT
dc.subject	Fisioterapia	pt_PT
dc.title	Aprendizagem em contexto real: a perspectiva dos alunos sobre uma clínica pedagógica	pt_PT
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dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Cascais	pt_PT
oaire.citation.title	9º Congresso Nacional de Fisioterapeutas	pt_PT
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