Percorrer por autor "Coelho, Ana Sofia Gonçalves"
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- Prática de ensino supervisionada em inglês no ensino básico : a leitura independente suportada em L2Publication . Coelho, Ana Sofia Gonçalves; Morgado, Maria Margarida Afonso de Passos; Abrantes, Maria Manuela Cravo Branco PrataA leitura, nomeadamente a leitura por prazer, pode ser uma força motriz para o desenvolvimento global do aluno. Hábitos de leitura duradouros potenciam o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional para além de permitirem a vivência de experiências que lhe estariam de outra forma vedadas. Este relatório surge no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico, e relata o projeto de investigação-ação levado a cabo numa turma de 5º ano na disciplina de Inglês. A investigação simultaneamente teórica e prática divide-se em três ciclos de investigação. Todos os ciclos têm em comum a exploração de estratégias, reflexão e ajustamento de acordo com as informações recolhidas. A problemática desta investigação prende-se com a construção do nosso conhecimento de práticas pedagógicas eficazes para a promoção do gosto pela leitura independente em língua inglesa. Interessa-nos igualmente o seu papel para o desenvolvimento de competências literácitas, de vocabulário e do conhecimento geral, com o objetivo de criar hábitos de leitura autónomos, alicerçados numa vontade genuína de ler. Para o aluno do século XXI que habita em ambientes digitais, sobrecarregados de informação, uma estrutura de pensamento digital é uma competência literácita essencial. O paradigma de instrução de literacia sofre uma mudança do tradicional sistema alfabético. Urge encontrar respostas adequadas aos nossos alunos, perceber (e transmitir) qual o papel da leitura na sociedade atual, o que se traduzirá porventura em expandir o conceito tradicional de leitura para uma visão mais alargada da literacia com especial ênfase nas TIC e na imagem. A comunidade educativa terá necessariamente de estar atenta a estas necessidades com a finalidade de formar leitores voluntários e competentes, mas também reflexivos e críticos, capazes de operar funcionalmente na sociedade atual e construir sentidos a partir de uma variedade de textos. Acreditamos no papel do professor como facilitador do processo de apropriação da leitura em língua estrangeira. A criação de uma biblioteca de turma em língua inglesa permitiu aos alunos aceder a materiais impressos, digitais e em formato áudio e as estratégias implementadas pelo professor tinham como objetivo apoiar os alunos a fazerem pleno uso destes recursos. Não se pretendeu elaborar um estudo profundo sobre a motivação dos alunos por se considerar que o reduzido tempo de contacto com a turma seria insuficiente para registar diferenças duradouras nos seus hábitos de leitura. Pretendeu-se, no entanto, explorar estratégias, avaliar resultados e refletir sobre as práticas na esperança que os resultados obtidos sejam úteis na construção do nosso conhecimento sobre o ensino e fomento da leitura em língua inglesa.