Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco

Cooperar para crear: el musical en secundaria y su impacto en la adquisición de competencias sociales y personales

Publication . Campollo-Urkiza, Arantza; Lage-Gômaz, Carlos; Cremades-Andreu, Roberto; IPCB. ESART

En una sociedad en constante cambio, los estudiantes necesitan adquirir una variedad de habilidades transferibles a los ámbitos académico, personal y social. Por ello, en este artículo se investiga cómo la creación cooperativa de un musical fortalece el desarrollo de competencias sociales y personales en estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria en un centro educativo de Madrid (España). Los participantes fueron 48 estudiantes (22 de los cuales hombres, 45.8%, y 26 mujeres, 54.2%). Siguiendo un diseño mixto secuencial explicativo, se utilizó un cuestionario adaptado a los objetivos de este estudio para evaluar el uso del aprendizaje cooperativo en la creación de un musical y su impacto en la adquisición de dichas competencias. A su vez, se recurrió a la entrevista semiestructurada y la observación participante del docente-investigador para tener una visión más amplia del constructo analizado en este estudio. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto mejoras significativas en las habilidades sociales, el procesamiento grupal, la interdependencia positiva, la interacción promotora y la responsabilidad individual tras la creación del musical. El análisis mediante la prueba U de Mann-Whitney reveló diferencias significativas según el género en varios de los ítems de las habilidades sociales, con un tamaño del efecto mediano (r=.32; r=.30 y r=.49) y una mayor suma de rangos positivos en varios de los ítems para las mujeres. Los hallazgos de este trabajo sugieren que las actividades cooperativas de creación e interpretación grupal musical fomentan la inclusión, la regulación emocional y el desarrollo de las competencias personales y sociales.

Experimental learning in cultural heritage: Pedagogical insights from the blended intensive program (BIP) "Castelo Branco: a timeless tapestry of memory and emotion"

Publication . Naik, Neel; Marcelo, Ana Sofia; Reis, Carlos Domingues dos; Marcos, Isabel; IPCB. ESART

The Blended Intensive Program (BIP) “Castelo Branco: A Timeless Tapestry of Memory and Emotion” was developed as a pilot pedagogical model, which integrated web-based preparatory, and intensive and practical training implemented in heritage environments. Targeted at the students who are studying cultural and visual studies, the pro-ject was to promote the direct and physical interaction with the tangible and intangible heritage of the city. Through the combination of quantitative and qualitative data, the current study examines the way in which artistic and conceptual understanding of cultural heritage developed among partici-pants through the interdisciplinary coop-eration, reflective practice, and immersion to the historical environment of Castelo Branco. Results indicate that the experi-ential approach significantly increased the representational and interpretative abilities of students, and the modality of blended delivery increased the accessibility and readiness. Furthermore, the incorporation of artistic inquiry in the heritage education promoted the participants to render historical stories in creative forms that would intersect between academic analysis and social participation. This research therefore indicates that experiential learning, which is based on interdisciplinary exchange, enhances critical thinking, development of cultural awareness and emotion attachment to place. The findings suggest that BIP-type hybrid models can be useful prototypes of introducing art-based and heritage centred pedagogy in higher education, thus, becoming part of sustainable practice in cultural education and preservation.

Bridging epistemologies: Rethinking co-design practica rooted from local expertise in marginalizes slum communities of Indonésia and Mexico

Publication . Aristi, Saviri; Aldrete Ondarza, Daniel; Putri, Virliany Rizquia; Nimi, Hisa Martinez; Ono, Kenta; IPCB. ESART

Este artículo examina críticamente la práctica del codiseño en comunidades urbanas marginadas mediante estudios de caso comparativos en Campana-Altamira (Monterrey, México) y Kampung Gedong Pompa (Yakarta, Indonesia). Con base en entrevistas en profundidad, reflexiones de campo y participación directa en talleres comunitarios, analizamos cómo las jerarquías epistémicas, las lógicas institucionales y los supuestos heredados sobre la experticia influyen en el diseño participativo en barrios informales. Ambas comunidades, aunque consideradas “marginadas”, están conectadas a infraestructuras tecnológicas y narrativas globales; sin embargo, suelen ser reducidas a receptoras pasivas de intervenciones externas. Nuestros hallazgos muestran que los esfuerzos de codiseño, aun bien intencionados, caen en patrones extractivos o paternalistas que no integran el conocimiento local. Pese a la retórica participativa, los procesos de diseño tienden a reproducir modelos centrados en actores externos si no hay un cambio epistemológico. Defendemos replantear el codiseño como un proceso recíproco y situado de aprendizaje, enraizado en la epistemología social y en la ontología de la intervención en cambio de comportamiento, que reconozca a las comunidades locales no como vacíos por llenar, sino como expertas de sus propias realidades. El artículo aborda las tensiones ontológicas y epistemológicas entre agendas institucionales y experiencia vivida, subrayando la necesidad de superar modelos universales hacia compromisos sensibles al contexto. Proponemos recomendaciones prácticas para futuros proyectos de codiseño, en especial los que involucran a actores académicos como estudiantes universitarios en servicio social. Este estudio aporta al desarrollo de enfoques de codiseño más equitativos y contextualizados, ampliando los esfuerzos por descolonizar el diseño participativo al situar la producción de conocimiento en las realidades y fortalezas del Sur Global.

Circular economy: Proposal for sustainable sneaker production in a small footwear company

Publication . Sanches, Regina Aparecida; Duarte, Adriana Yumi Sato; Mendes, Francisca D.; IPCB. ESART

Abstract: A solution for the destination of discarded textile scraps from clothing companies is textile shoddy. The process is known as textile recycling. The shoddy fibers are obtained from the processing of residual materials and reinserted into the textile chain to produce new fabrics through circular economy strategies. In this context, the main objective of this article is to present a proposal to produce sustainable sneakers for small footwear companies. To produce the yarns, shoddy fibers originating from garment scraps discarded by industries in the city of Ibitinga (SP, Brazil) were used. Textile materials discarded by the clothing manufacturers with a 100% polyester composition were selected; the fabric scraps were shredded and mixed with recycled polyester fibers (PET) to produce the yarns: 50% shoddy fibers / 50% recycled polyester from PET bottles. The yarns were produced on ring spinning frames and the uppers on rectilinear knitting machines. The produced articles showed that there is technical viability to produce seamless knitted uppers using shoddy fibers as raw materials.