Percorrer por autor "Fernandes, Ana Margarida Lopes de Oliveira"
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- As perguntas do professor na aula de L.E. – espanhol : um estudo de investigação-açãoPublication . Fernandes, Ana Margarida Lopes de Oliveira; Abrantes, Maria Manuela Cravo Branco Prata; Goméz García, Luís VicenteA presente investigação pretende estudar as perguntas do professor na aula de Língua Estrangeira - Espanhol. Para isso, começámos por definir alguns objetivos que nos levassem a conseguir responder às perguntas do problema que propusemos resolver, e fomos abordando esses objetivos um a um: (1) refletir sobre o tipo de perguntas que são colocadas pela professora; (2) refletir sobre a intenção da docente ao colocar questões; (3) consciencializar a docente acerca da importância da clareza da linguagem utilizada na elaboração das perguntas para obtenção das respostas desejadas; (4) consciencializar a professora acerca da importância da atribuição de um tempo de espera suficiente, para que todos possam participar, e para que a natureza das respostas seja correta e mais elaborada; (5) verificar/identificar as estratégias adotadas pela professora quando os alunos não respondem à questão ou erram na resposta e, finalmente, (6) refletir e modificar alguns aspetos da prática de ensino da docente, se se verificar necessidade para tal. Em primeiro lugar, apresentamos uma fundamentação teórica acerca da importância da linguagem e das perguntas do professor. Referimos o papel do professor e apresentamos a definição de pergunta, bem como as categorias de perguntas e as suas finalidades. Por fim, abordamos a questão do tempo de espera, as estratégias a utilizar quando o aluno não responde ou responde erradamente e a questão da clareza das perguntas. Seguidamente, divulgamos a metodologia de investigação por nós seguida, abordamos o conceito, os tipos de Investigação-Ação, bem como os seus ciclos e as suas caraterísticas. Apresentamos também as razões que nos levaram à escolha do método de investigação-ação e do estudo do caso e as questões da investigação. Após identificarmos o contexto da pesquisa, damos a conhecer os procedimentos de recolha de dados, o percurso metodológico do estudo e os instrumentos a que recorremos para fazer a recolha de dados, sendo eles as gravações áudio de aulas, as transcrições dessas aulas e o questionário aplicado aos alunos após cada gravação de aula. Depois da análise dos dados recolhidos e das nossas reflexões, pretendemos partilhar as nossas conclusões. A professora recorre a muitas perguntas de índole variada, sendo as mais frequentes as Perguntas Convergentes, as Perguntas Exame, as Perguntas de Asserção, as Perguntas de Interpretação, os Convites à Intervenção e as Perguntas Divergentes. Esse tipo de perguntas é utilizado com o intuito de incitar os alunos à participação, obter feedback sobre a compreensão dos discentes, testar os seus conhecimentos, ganhar a adesão dos alunos e manter o contacto com os mesmos, assim como verificar a compreensão dos alunos e obrigá-los a pensar. As perguntas que a docente coloca são claras, o tempo de espera entre as questões é curto, a maioria das perguntas que faz é de baixo nível cognitivo e as estratégias usadas quando os alunos não respondem ou fornecem respostas erradas são variadas.