Browsing by Author "Pinge, Luciana Raquel do Carmo"
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- Os jogos didáticos e a educação científica: um estudo de caso no pré-escolarPublication . Pinge, Luciana Raquel do Carmo; Afonso, Maria Margarida de Carvalho e SilvaNo âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico elaborou-se o presente relatório de estágio que apresenta as práticas pedagógicas implementadas em Educação Pré-Escolar e em 1º Ciclo do Ensino Básico. Neste documento também é apresentada uma investigação, relacionada com os jogos didáticos e a educação científica, implementada com crianças do pré-escolar. A investigação apresentada tem por base a seguinte questão-problema: “Os jogos didáticos podem constituir-se como recurso promotor da educação científica de crianças do Pré-Escolar?”. Com o intuito de fornecer aportes a esta questão, definiram-se três objetivos: caraterizar jogos didáticos do ponto de vista pedagógico e científico; indagar sobre estratégias de utilização de jogos didáticos na promoção da educação científica das crianças do Pré-Escolar; avaliar implicações da utilização de jogos didáticos enquanto potenciais recursos promotores da educação científica das crianças do Pré-Escolar. Para que estes objetivos fossem atingidos selecionaram-se e caraterizaram-se jogos didáticos dirigidos a crianças do Pré-Escolar e, posteriormente, aplicou-se, em contexto educativo, um desses jogos. Foram ainda registadas as suas implicações na educação científica das crianças em termos de conhecimentos científicos, capacidades investigativas e atitudes relevantes em ciências. Metodologicamente o estudo é de cariz qualitativo, envolvendo um estudo de caso e onde foram utilizados, como instrumentos e técnicas de recolha de dados, a observação participante, as notas de campo, a entrevista semiestruturada, os registos fotográficos e um instrumento de observação e avaliação do impacto da utilização do jogo didático. Os resultados obtidos em relação ao potencial do jogo didático na educação científica das crianças, embora tenham que ser vistos com as devidas limitações devido ao facto de a investigação ter sido concretizada num espaço de tempo curto e envolver um número pequeno de crianças, são promissores. Em termos absolutos o jogo didático revelou-se particularmente positivo nas dimensões: conhecimentos (conceitos), capacidades investigativas (medição/quantificação e classificação), atitudes (perseverança e espírito de cooperação). Quando os resultados do impacto do jogo didático são comparados com os da atividade prática experimental da respetiva unidade didática, os dados apontam para a influência positiva do jogo, embora essa influência varie de criança para criança, sendo particularmente positiva para as que têm uma personalidade mais inibida e alguma dificuldade aos níveis do trabalho colaborativo e em lidar com o insucesso. Ainda em comparação com a atividade prática experimental, mas agora em relação aos conhecimentos científicos, capacidades investigativas e atitudes relevantes em ciências, os dados apontam, em termos relativos, para um impacto maior ao nível das atitudes (espírito de cooperação em particular) e dos conhecimentos científicos (conceitos e factos). Em relação às capacidades investigativas, o jogo didático revelou-se mais positivo na promoção das capacidades de quantificar/medir e de classificar. Em síntese, o jogo didático revelou-se positivo e pode constituir-se como um recurso, individual ou complementado com outros, na promoção da educação científica de crianças ao nível do Pré-Escolar.