Percorrer por autor "Mendes, Sandra Sofia Raposo"
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- A consciência fonológica e a importância do seu domínio na aprendizagem da leitura e da escritaPublication . Mendes, Sandra Sofia Raposo; Pais, António Pereira; Pereira, Cristina Maria GonçalvesO presente trabalho aborda a importância do domínio da consciência fonológica na aprendizagem da leitura e da escrita. A leitura é um processo complexo que envolve a descodificação e a interpretação de um código escrito. É, igualmente, considerada um dos principais instrumentos de aquisição de conhecimentos, sendo por isso, determinante para o sucesso escolar. No entanto, para algumas crianças a aquisição da leitura e da escrita organiza-se como um processo moroso e complicado, necessitando de uma intervenção adequada e adaptada às suas necessidades. Este estudo pretende identificar e analisar a influência de um programa de intervenção que englobe estratégias para o desenvolvimento da consciência fonológica, nas habilidades da leitura e da escrita, em crianças com dificuldades de aprendizagem. Esta investigação assenta num estudo de caso, seguindo uma metodologia qualitativa, pois abarca um estudo intensivo e detalhado de uma entidade. Participaram no estudo duas crianças, do género feminino, com idades compreendidas entre os 7 e 8 anos, a frequentar o 2º ano de escolaridade. Uma delas foi sujeita a uma retenção e ambas usufruíram de um Plano de Acompanhamento Pedagógico, ao abrigo do Despacho Normativo nº 24- A / 2012 de 6 de dezembro. Inicialmente, as duas crianças foram avaliadas em termos fonológicos e capacidade de leitura e escrita com as provas: Bateria de Provas Fonológicas de Ana Cristina Silva (2008) e o D.I.L.E. – Diagnóstico Informal da Linguagem Escrita (1978), de Vítor da Fonseca. Terminada a avaliação, as alunas usufruíram de uma intervenção especializada ao nível do desenvolvimento da consciência fonológica. No final, foram aplicadas novamente as provas realizadas na avaliação diagnóstica para, deste modo, verificar se houve progressos no desempenho das alunas. Ambas as crianças demonstraram uma melhoria nos resultados obtidos nos pós-testes comparativamente aos evidenciados no pré-teste, confirmando deste modo, que o desenvolvimento da consciência fonológica, em crianças com dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, melhora consequente e significativamente as habilidades nas competências da leitura (descodificação) e na escrita.