Browsing by Author "Santos, Raquel Margarida Roque dos"
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- A indisciplina em contexto de sala de aula no 2º CEBPublication . Santos, Raquel Margarida Roque dos; Santos, Domingos Fernando da Cunha; Agostinho, Clotilde Alves NunesO presente Relatório de Estágio pretende ser um contributo para a reflexão sobre a problemática da indisciplina em contexto de sala de aula, na Sede do Agrupamento de Escolas Padre Vítor Melícias. Como tema pertinente que é, no atual contexto educativo, a indisciplina assume um papel sobre o qual urge continuar a refletir, tendo em vista a implementação de estratégias que contribuam para minimizar estes comportamentos e as suas consequências. O estágio realizado, que decorreu ao longo de um período de seis meses, centrou-se na identificação desta problemática e na implementação de um programa de intervenção junto de uma turma de quinto e duas turmas do sexto ano de escolaridade, da instituição já referenciada, com o objetivo de promover uma maior consciencialização por parte dos alunos dos comportamentos desajustados e o desenvolvimento de estratégias de controlo desses comportamentos. Para tal, após definirmos a problemática orientadora da nossa investigação, desenvolvemos uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, um estudo de caso, recorrendo a múltiplas técnicas de recolha de dados, entre as quais, entrevistas Focus Group realizadas com os alunos e professores do 2º CEB, entrevistas semiestruturadas realizadas à diretora e à psicóloga do Projeto “Atitude Positiva”, diversas observações em contexto de sala de aula, com o objetivo de conhecer a perceção que a comunidade educativa endógena tem sobre a indisciplina e das suas consequências. A problemática da indisciplina e os problemas de aprendizagem não se encontram dissociados, na esteira do já constatado por estudos já realizados sobre estas matérias. O trabalho realizado permitiu concluir que as principais dimensões da indisciplina apontadas são o desrespeito pelas regras e pela figura do professor, provocando-o constantemente, impedindo-o assim, a ele e aos colegas de desenvolver o seu trabalho capaz e eficazmente, mas emergem também como dimensão-problema as dificuldades de aprendizagem e trajetórias escolares pautadas por algum insucesso. Deste modo, o projeto que foi implementado tentou responder de forma mais ajustada possível, quer às dificuldades de aprendizagem, quer aos comportamentos de indisciplina.