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- O comportamento indisciplinar dos alunos do 1º ciclo do ensino básico em contexto de sala de aulaPublication . Teixeira, Letícia Conceição Ferreira; Martins, Ernesto CandeiasO presente Relatório de Estágio do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico tem como tema “O comportamento indisciplinar dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico em contexto de sala de aula – Estudo caso num agrupamento de escolas de Castelo Branco”. O objetivo do estudo é o de analisar um fenómeno socioeducativo que, cada vez mais, se reflete na vida escolar, e que constitui uma preocupação para os docentes e comunidade educativa: a indisciplina escolar. Pretendemos abordar a “indisciplina”, em dois alunos de uma turma de 4º ano de escolaridade dum Agrupamento de Escolas na cidade de Castelo Branco, procurando saber quais as causas e motivos que levam as crianças a cometerem atos ou a criarem situações consideradas indisciplinadas na sala de aula. Nos dias atuais, a escola tem dificuldade em fazer face às diferentes características dos alunos ‘indisciplinados’, fomentando uma educação inclusiva, baseada numa maior compreensão dessas situações e aspetos individuais que estão na origem desses comportamentos indisciplinados. Cabe ao professor e à escola encontrarem estratégias e mecanismos que resolvam essas situações. Sabemos que cada professor tem uma gestão da disciplina diferente na sala de aula, mas há um conjunto de pautas de ação para se criar um ambiente educativo e uma relação pedagógica adequada. Trata-se de uma investigação de caráter qualitativo, um caso-estudo, em que refletiremos o modo como os professores devem lidar com este tipo de situações escolares (plano estratégico de intervenção), articulando a gestão e controlo da disciplina em ambientes formais (sala de aula) e informais (recreio, refeitório), com as melhores condições de aprendizagem para os alunos do 1.º ciclo do ensino básico. A parte teórico-concetual do estudo baseia-se, por um lado numa análise semântica ao conceito de indisciplina, violência escolar e a sua distinção com outros termos e, por outro lado, analisar as várias teorias da disciplina escolar. Simultaneamente, abordámos o papel da escola, da família e do professor na resolução das situações de indisciplina, a promoção da convivência e da cidadania numa dimensão de desenvolvimento pessoal e social (e moral) dos alunos. Empiricamente estudaremos o comportamento dos dois alunos (A, B), em contexto real, na base de um ‘design’, que abrange entrevistas aos professores (E-PA, E-PB) e pais dos alunos (E-EA, E-EB), observações documentais, naturais e participante, com a ajuda das notas de campo que nos permitem realizar a triangulação dos dados. Propusemos um Plano Estratégico de Intervenção (PEI), no âmbito da investigação-ação, para casos de indisciplina em contexto escolar, que aplicamos e validamos com os referidos professores. A implementação e validação do PEI possibilitou prevenir alguns comportamentos indisciplinados dos dois alunos, sendo-nos possível delinear várias estratégias que podem ser adotadas na resolução de conflitos e situações problemáticas de comportamentos e atitudes.