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- As potencialidades do Podcast no 1.º Ciclo do Ensino Básico: uma investigação na pática de ensino supervisionadaPublication . Santos, Andreia Pina; Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraNo âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborado o presente relatório de estágio, que documenta as práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório integra ainda um projeto de investigação intitulado “As potencialidades do podcast no 1.º Ciclo do Ensino Básico”. A investigação teve como objetivo analisar as potencialidades da utilização do podcast enquanto recurso pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. Procurou-se compreender de que forma esta ferramenta digital contribui para a motivação dos alunos e para a consolidação dos conteúdos. O estudo centrou-se na seguinte questão de investigação: “Quais as potencialidades da utilização do podcast no processo de ensino-aprendizagem de alunos de uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico?”. Considerando o atual contexto educativo, marcado pela presença das tecnologias digitais, é fundamental adotar estratégias pedagógicas inovadoras que promovam aprendizagens significativas e ajustadas às necessidades dos alunos. O podcast mostra-se como um recurso educativo com potencial, uma vez que permite a diversificação das metodologias de ensino, a promoção da autonomia dos alunos e a possibilidade da aprendizagem ao ritmo de cada um. A metodologia adotada assumiu uma abordagem qualitativa, enquadrada na investigação-ação, possibilitando, desta forma, uma intervenção pedagógica reflexiva e contextualizada. Esta metodologia permitiu ajustar continuamente as estratégias implementadas, de acordo com as necessidades dos alunos e com os objetivos definidos para o estudo. As atividades foram integradas nos conteúdos curriculares e desenvolvidas em diferentes momentos do processo de ensino aprendizagem. Foram utilizados diversos instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a observação participante, as notas de campo, os inquéritos por questionário aos encarregados de educação e as entrevistas semiestruturadas a docentes do 1.º CEB. A análise e a triangulação dos dados evidenciam que a utilização do podcast teve um impacto positivo no processo de ensino e aprendizagem. Esta ferramenta permitiu o maior envolvimento dos alunos, facilitou a compreensão dos conteúdos e contribui para o desenvolvimento de competências como a autonomia, a comunicação, a criatividade, a atenção e a motivação para a aprendizagem. Conclui-se que a integração do podcast na PES resultou numa estratégia pedagógica relevante, capaz de enriquecer as práticas educativas e de promover aprendizagens mais ativas e significativas.
- Análise de perfis de auto-perceção corporal e de importância percebida em função do volume de atividade física e desportiva.Publication . Vasconcelos, Francisco Alves Costa de Castro; Honório, Samuel Alexandre de Almeida; Faustino, António José DominguesA prática regular de atividade física tem sido amplamente associada a benefícios ao nível do autoconceito, autoestima e ajustamento psicossocial dos adolescentes, contribuindo também para melhorias no desempenho escolar. Neste enquadramento, o presente estudo quantitativo, descritivo e analítico, de corte transversal, teve como objetivo analisar a relação entre o volume de atividade física e desportiva e a Auto-perceção corporal e de importância percebida em alunos do 3.º ciclo do ensino básico. A amostra foi constituída por 118 alunos, com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos, distribuídos pelo 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade, pertencentes a dois agrupamentos escolares, um do ensino público e outro do ensino privado. Os dados foram recolhidos através do Questionário de Exercício Físico para Adolescentes (QEF-A) e do Perfil de Auto-Perceção Corporal para Crianças e Jovens, permitindo avaliar as dimensões de Autoestima Global, Autoestima Corporal, Corpo, Força, Condição, Desporto e Perfil de Importância Percebida. Para o tratamento estatístico recorreu-se à análise descritiva com valores de média e desvio padrão, e a uma análise inferencial com a utilização dos testes de Mann Whitney, Kruskal-Wallis, t de Student, ANOVA e post hoc de Scheffé (p≤.05). Os resultados mostraram diferenças significativas em função do volume semanal de atividade física e desportiva, verificando-se valores mais elevados nos alunos que praticavam duas ou mais horas semanais. Destacam-se diferenças estatisticamente significativas na Condição (p=.034) e no Perfil de Importância Percebida (p=.010), evidenciando perceções mais positivas entre os alunos com maior volume de atividade física e desportiva. Observou-se ainda uma tendência consistente de aumento das médias em todas as dimensões do autoconceito físico, nomeadamente na Autoestima Corporal (até 1h:M=2.73;>2h:M=3.01) e na Força (até 1h: M=1.98;>2h:M=2.60). As comparações por género revelaram diferenças significativas favoráveis ao género masculino nas dimensões Autoestima Corporal, Corpo, Força, Condição e Desporto (p≤.05), refletindo perceções corporais mais positivas no mesmo. Em síntese, os dados evidenciam que a participação regular em atividades físicas e desportivas, sobretudo quando superiores a duas horas semanais e, preferencialmente, através de modalidades organizadas, está associada a níveis mais elevados de Auto-perceção física e valorização das competências corporais. Estes resultados reforçam a relevância da prática de atividade física e desportiva no contexto escolar e extracurricular, sugerindo a necessidade de incentivar práticas regulares e sistemáticas para a promoção do bem-estar físico e psicológico em adolescentes.