Percorrer por data de Publicação, começado por "2026-02-26"
A mostrar 1 - 1 de 1
Resultados por página
Opções de ordenação
- Aplicação da abordagem pedagógica "Simultaneous Learning" no ensino da guitarraPublication . Carvalho, Maria do Rosário Nunes de; Fonte, Vera Maria Seco Afonso daO presente relatório de estágio encontra-se dividido em duas parte. Na primeira, apresentam-se os registos das atividades desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado em Ensino de Música - Instrumento (Guitarra) e Música de Conjunto. As atividades foram realizadas no Conservatório de Música de Paredes, com dois alunos de instrumento em regime individual e uma Orquestra de Guitarras. A segunda parte foca-se num projeto de investigação que procurou explorar a abordagem pedagógica inovadora "Simultaneous learning" desenvolvida por Paul Harris, no ensino da guitarra. O principal objetivo do estudo consistiu em explorar e analisar o efeito desta abordagem na dinâmica da sala de aula, na motivação dos alunos e na sua eficácia na preparação do novo repertório musical, quando comparada com um estilo de ensino mais reativo, commumente associado ao ensino tradicional. Recorrendo à metodologia de investigação-aÇão, o estudo empírico foi aplicado com seis a alunos de iniciação à guitarra. O projeto foi composto por duas fases de intervenção distintas, tendo a primeira focado numa abordagem de ensino reativa, centrada na reação do professor ao desenvolvimento do aluno e a segunda num ensino proativo, associado aos princípios "Simultaneous learning". Para complementar os dados obtidos durante a observação da prática pedagógica, foram utilizados dois instrumentos adicionais: (1) um questionário dirigido a professores de instrumento, com o intuito de compreender a dinâmica das suas aulas, o seu estido de ensino e a sua perceção relativa a abordagens pedagógicas proativas; (2) uma entrevista ao criador da abordagem pedagógica, Paul Harris, de forma a contextualizar e reforçar a pertinência do estudo. Os dados obtidos permitiram cobncluir que o ensino proativo, apoiado pelos princípios de "Simultaneous learning", se revelou eficaz, evidenciando benefícios ao nível da motivação, da consolidação de competências e da tranferência de conhecimentos entre diferentes contextos musicais. Os alunos demonstraram evolução significativa ao longo da intervenção, bem como preferência por estratégias que promovem atonomia, compreensão global e ligação entre conceitos.