Publication
Os professores e as necessidades educativas especiais
| dc.contributor.author | Mesquita, Helena | |
| dc.date.accessioned | 2012-11-26T17:07:00Z | |
| dc.date.available | 2012-11-26T17:07:00Z | |
| dc.date.issued | 2000 | |
| dc.description.abstract | O artigo tem como objectivo realçar a importância da necessidade de inclusão de conteúdos temáticos sobre Necessidades Educativas Especiais (NEE) nos cursos de formação inicial de professores. A educação de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) tem sofrido significativas alterações no decurso dos últimos anos. A partir da década de 70 as mudanças em Educação Especial direcionam-se no sentido de uma progressiva integração da criança com NEE na escola regular, aproximando-se esta do conceito de escola inclusiva. Neste processo, o professor do ensino regular tem um papel importante, na medida em que se irá deparar; cada vez mais; com crianças com necessidades na sua sala de aula, o que o levará também, a confrontar-se com metodologias diversificadas, novas técnicas de trabalho e diferentes estratégias. Sendo assim, o professor tem que estar consciente do seu papel e da sua função educativa. O sistema, por seu lado, deve proporcionar aos futuros professores, logo na sua formação inicial, uma sensibilização às questões específicas das necessidades educativas especiais, para que estes possam cumprir com eficácia o seu desempenho profissional. Logo, a formação de professores não pode assentar tão somente em cursos de especialização. Urge também que nos cursos de formação inicial esta problemática seja incluída nos curricula, de forma a que se confira aos professores em perspectiva as competências necessárias à melhoria da sua prática docente diária (BENARD DA COSTA, 1981). Para se operacionalizar os aspectos referidos, há que apostar numa política e num plano claros ao nível da formação inicial de professores. Apesar de existirem diversas recomendações nacionais e da União Europeia, sobre a inclusão de conteúdos sobre esta temática nos cursos dos futuros professores, quer a Portaria nº 1141-D/95, de 15 de Setembro (entretanto revogada), quer o Projecto de Portaria – Habilitações para a Docência e Estrutura dos Quadros das Escolas, de 29 de Agosto de 1996, não faziam referência explícita à existência de uma disciplina com tais características. Daí que, face à importância dos aspectos enunciados, se apresentem algumas recomendações/sugestões para alterações curriculares, no sentido de proporcionar a melhoria do conhecimento das NEE junto dos futuros professores. | por |
| dc.identifier.citation | MESQUITA, Helena (2000) - Os professores e as necessidades educativas especiais. Educação Física. ISSN 0872-3907. Vol. IV, nº 1 (Jan.Jun), p. 10-18. | por |
| dc.identifier.issn | 0872-3907 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.11/1531 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | no | por |
| dc.publisher | RJV, Editores Lda. | por |
| dc.subject | Formação inicial de professores | por |
| dc.subject | Educação especial | por |
| dc.subject | Necessidades Educativas Especiais | por |
| dc.title | Os professores e as necessidades educativas especiais | por |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Castelo Branco | por |
| oaire.citation.endPage | 18 | por |
| oaire.citation.startPage | 10 | por |
| oaire.citation.title | Educação Física | por |
| person.familyName | Ferreira de Pedro Mesquita | |
| person.givenName | Maria Helena | |
| person.identifier | https://scholar.google.com/citations?user=GoogleScholarID=en&authuser=1 | |
| person.identifier.ciencia-id | 7C16-251C-4326 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6869-9856 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | article | por |
| relation.isAuthorOfPublication | 1ad76e12-55af-4ba4-ba91-8b2c3a760c10 | |
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