Percorrer por data de Publicação, começado por "2025-10"
A mostrar 1 - 5 de 5
Resultados por página
Opções de ordenação
- Interactive musical games–action research with a group of elderly peoplePublication . Correia Castilho, Luísa; Pereira, Cristina; Rebelo, Maria; Costa, Andreia; Marques, Ana Margarida; Amaral, Gabriela; Moreira, Maria João Guardado; Carvalho, Lucinda Sofia A.; Simões, Ângela; Candeias, Maria de Jesus; Tomás, Helena MargaridaSmell and hearing are vital in remembering a place, and according to Stanley Waterman (2006), they can invoke more memories than sight, allowing for the formation of more powerful mental images. For this author, sight captures a more comprehensive panorama quickly, while the senses of hearing and smell react more slowly, allowing for deeper memory records. Focusing only on hearing and taking up Murray Schafer's (1991) concept of Soundscape, in this communication, we look at the need to "archive the sounds of the world" for a group of elderly people by recruiting the collection, reproduction and creation of sounds.
- The mediating role of physical education course interest in the relationship between perceived autonomy support, feedback, and school attachmentPublication . Ahmet Enes Sağın; Mehmet Akif Yücekaya; Sinan Uğraş; Barış Mergan; Cenk Temel; Muhsin Duran; Pedro Duarte-MendesIntroduction: Students’ sense of school attachment is crucial for their academic success and emotional well-being. Previous studies have shown that autonomy-supportive behaviors and constructive feedback from teachers can positively affect students’ motivation and participation, especially in physical education (PE) classes. However, limited research has examined the mediating role of students’ interest in PE in the relationship between teacher support and school attachment. This study investigates the mediating role of physical education course interest in the relationship between perceived autonomy support and perceived teacher feedback and students’ overall school attachment. Methods: A total of 560 middle school students in Türkiye participated in this study. The study utilized validated scales to assess perceived autonomy support, teacher feedback, interest in PE, and school attachment. Structural Equation Modeling (SEM) and mediation analyses were conducted using JASP software, with bootstrap methods applied to test indirect effects. Results: Findings revealed that both perceived autonomy support and teacher feedback positively and significantly predicted school attachment. Interest in PE was found to mediate the relationship between these variables and school attachment. Specifically, perceived autonomy support and feedback increased students’ interest in PE, which in turn enhanced their sense of attachment to school. Conclusion: The study highlights the crucial role of autonomy-supportive teaching and constructive feedback in strengthening students’ interest in PE and promoting school attachment. Teachers who foster a supportive learning climate can significantly enhance students’ educational engagement and emotional connection to school.
- Prevenção de lesões musculoesqueléticas no ensino da percussão: proposta didática para o ensino básico e secundárioPublication . Cunha, Francisco Alexandre Moreira da; Ladeira, Pedro Miguel Reixa; Dias, André Filipe Pereira da SilvaO presente relatório está dividido em duas partes e foi elaborado no âmbito das unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada e Projeto de Ensino Artístico que pressupões a realização de um estágio profissional e de um projeto de investigação. A primeira parte apresenta os registos das atividades desenvolvidas ao longo da Prática de Ensino Supervisionado que se realizou no Conservatório Regional de Castelo Branco. São analisadas as práticas pedagógicas aplicadas a alunos específicos, bem como a dinâmica das aulas em contexto de orquestra de sopros e orquestra sinfónica. Na segunda parte desenvolve-se um estudo s obre lesões musculoesqueléticas relacionadas com o Trabalho (LMERT) em percussionistas. SA fundamentação teórica explora as principais causas, fatores de risco e os tipos de lesões mais comuns nestes músicos percussionistas. Além disso, discute-se a importância da técnica correta como medida preventiva. O estudo empírico procura identificar e analisar a eficácia de intervenções preventivas. A metodologia inclui a definição da problemática, a caracterização dos participantes e a descrição do protocolo de intervenção adotado. A análise de dados é complementada com uma avaliação SWOT, resultando em considerações sobre a prevenção de lesões e as implicações para o ensino da percussão.
- A aprendizagem cooperativa nas aulas de conjunto de violino do Método SuzukiPublication . Morais, Beatriz Lourenço; Castilho, Maria Luísa Faria de Sousa Cerqueira Correia; Vasconcelos, Nuno Rocha deO presente documento encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte corresponde ao Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, realizada na Academia de Música de Alcobaça, no âmbito do Mestrado em Ensino da Música, na área de Música de Conjunto e Violino. A segunda parte apresenta a investigação desenvolvida sobre o tema "Aprendizagem Cooperativa nas Aulas de Conjunto de Violino no Método Suzuki", com enfoque na articulação entre cooperação, comunicação não-verbal e liderança no desenvolvimento musical e social dos alunos, elementos essenciais em atividades como a música de câmara. A problemática que orienta este estudo procura responder às seguintes questões: (i) quais os contributos específicos da música de câmara na aprendizagem musical e social dos alunos do Método Suzuki através da aprendizagem cooperativa; (ii) de que forma é possível incentivar a autonomia e o espírito crítico dos alunos Suzuki por meio de estratégias cooperativistas em aulas de conjunto; e (iii) como tais estratégias podem contribuir para a melhoria das capacidades de comunicação não-verbal e liderança dos alunos neste contexto. A partir destas questões, definiram-se como objetivos: compreender o papel da música de câmara no desenvolvimento artístico e social dos alunos Suzuki; analisar o impacto das estratégias cooperativistas na aprendizagem musical; e avaliar em que medida tais estratégias potenciam a autonomia, o espírito crítico, a comunicação não verbal e a liderança em contexto de conjunto. A investigação baseou-se numa abordagem qualitativa, recorrendo a entrevistas a professores do Método Suzuki, questionários aplicados aos alunos e observação direta de aulas de conjunto. Os resultados obtidos revelam que a aprendizagem cooperativa constitui um recurso pedagógico eficaz para o desenvolvimento de competências musicais, interpessoais e sociais, promovendo uma prática partilhada que valoriza a escuta ativa, a responsabilidade conjunta e o fortalecimento da autonomia. A comunicação não-verbal emergiu como uma ferramenta central de coordenação e de expressão artística, enquanto a liderança foi observada como uma competência que se constrói de forma progressiva e partilhada entre os elementos do grupo. Conclui-se que as estratégias cooperativistas aplicadas na investigação, baseadas nas características fundamentais da música de câmara, potenciam aprendizagens musicais e sociais significativas, contribuindo para a formação de músicos mais autónomos, colaborativos e críticos, conscientes do seu papel individual e coletivo no processo artístico, no âmbito das aulas de conjunto de Violino do Método Suzuki.
- De que forma a interpretação cénica influencia um autor na sua formação? Contributos de uma investigação em ambiente escolarPublication . Ferreira, José Pedro Cibrão; Matos, Maria Elisabete da Silva Duarte; Ladeira, Pedro Miguel ReixaA presente dissertação aborda o estágio profissional realizado no Conservatório de Música de Barcelos durante ao ano letivo 2023/2024, nos grupos de recrutamento M26 Canto e M32 Música de Conjunto, bem com o projeto de intervenção desenvolvido no decorrer do mesmo. este estágio foi componente curricular do Mestrado em Ensino de Música da Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco, pelo que resulta dos dados obtidos durante a aplicação do projeto de intervenção pedagógica levado a cabo em ambos os grupos de recrutamento. Constatou-se, numa primeira fase de observação, que nem sempre foi explorada devidamente a parte expressiva e teatral com o fim de potenciar a interpretação musical e preparar assim eficazmente o seu percurso. tendo em vista esta questão, trabalhou-se no desenvolvimento da interpretação cénica dos alunos, como recurso enriquecedor para uma melhor performance. Nesta senda, socorreu-se dos princípios de Stanislavski e da Técnica de Alexander como matriz teórica para aplicar exercícios na construção cénica das personagens. Aplicada uma metodologia de investigação-ação utilizou-se como instrumento de recolha de dados a observação e o inquérito, chegando a resultados consistentes pelos quais se verificou o progresso numa interpretação mais expressiva dos alunos. Foi evidência a urgência de dedicar mais tempo às atividades letivas e na programação curricular deste tópico de interpretação cénica, revelando-se uma mais valia no contexto escolar do ensino da música e em concreto do canto.