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- Análise crítica às aprendizagens essenciais da formação musicalPublication . Graça, Duarte João Pereira da; Delgado, João Pedro MartinsO presente relatório enconttra-se estrutura em duas partes distinta, contudo relacionadas entre si. A primeira parte insere-se no contexto da prática de ensino supervisionada na Escola de Artes do Norte Alentejano, abordando questões relacionadas com a disciplina de formação musical e classe de conjunto. Aqui serão explanados todos os documentos fundamentais que servem de base à prática da docência, como planificações, relatórios, atividades e outros documentos que complementam a compreenmsão do trabalho desenvolvido junto dos alunos da turma de formação musical do 8.º grau articulado, e da turma de classe de conjunto do 1.º grau articulado. Na segunda parte podemos encontrar todo o processo de investigação, onde a problemática é sugerida pelo título:"Análise Crítica às Aprendizagens Essenciais na Formação Musical". Desta forma identifica-se claramente a questão central, que passa por uma análise das vantagens e desvantagens e apontar melhorias para tornar o documento mais coeso e universal. A investigação assume-se como um Estudo Qualitativo, cujo objetivo estará entre o exploratório porque a temática é recente, e explicativo que procura encontar causas, relações e efeitos das Aprendizagens Essenciais (AE). O desenho da investigação assenta em dois piulares: Pesquisa Documental, onde serão analisdos documentos oficiais emandaos pelas áreas da educação e cultura de diferentes governos e escolas/instituições do ensino artístico especializado da música públicos ou privados, nacionais ou internacionais; O outro pilar assenta na Pesquisa Bibliográfica, baseada exclusivamente em literatura científica, teses, dissertações, relatórios de estágio onde são aborgdadas as Aprendizagens Essenciais da disciplina de Formação Musical. Além de um cruzamento entre a análise crítica dos diferentes documentos e a prática pedagógica do autor ddesta investigação, este estudo pretende, através de uma análise SWOT, identificar/apontar as forças e as fraquezas do documento das AE, excluir as ameaçãs e encontrar oportunidades para a real melhoria deste documnto, para garantir uma verdadeira universalidade na sua aplicação.
- Ensino formal e não formal da música: benefícios e desafiosPublication . Amaral, Renato Afonso Duarte; Castilho, Maria Luísa Faria de Sousa Cerqueira CorreiaO presente Relatório de Estágio encontra-se dividido em duas partes. A primeira apresenta as atividades desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionado do Mestrado em Ensino de Música – Formação Musical e Classe de Conjunto, as quais foram realizadas no Conservatório Regional de Castelo Branco, numa turma de 3.º grau com Formação Musical e Classe de Conjunto (Coro). Já a segunda parte centra-se num estudo intitulado de Ensino Formal e Não Formal da Música: Benefícios e Desafios, com particular incidência na área da Formação Musical. A análise, sustentada numa revisão de Literatura especializada, aborda metodologias e práticas pedagógicas em contextos formais e não formais de Ensino da Música em Portugal. Pretende-se, assim, identificar e interpretar os contributos pedagógicos e artísticos de ambos os modelos, bem como os desafios associados à sua operacionalização. A pertinência do tema encontra-se respaldada na importância da música como disciplina estruturante do currículo escolar e na sua presença em contextos educativos não formais, os quais desempenham um papel determinante na democratização do acesso à educação artística e na diversificação das experiências musicais. Para além da revisão da Literatura, a investigação integra ainda uma vertente empírica baseada numa abordagem qualitativa descritiva: na prática, como instrumento de recolha de dados, foi elaborado um guião de entrevistas aplicado a docentes que ensinam música em contextos formais e não formais. É a partir destes testemunhos que são discutidos os benefícios do Ensino formal e não formal, nomeadamente no desenvolvimento de competências técnicas, sociais e culturais, bem como quanto aos desafios enfrentados por ambas as metodologias, designadamente as limitações curriculares, recursos disponíveis, metodologias adotadas e o impacto destes fatores na motivação e no envolvimento dos alunos. Os resultados evidenciam uma diversidade de estratégias e materiais pedagógicos na Formação Musical, tanto em contextos formais, pautados pela estrutura, pelo planeamento curricular e pela avaliação académica, como em contextos não formais, caracterizados pela flexibilidade e proximidade às comunidades. Verifica-se, por outro lado, que subsiste o desafio de alinhar as exigências curriculares com práticas mais criativas, inclusivas e ajustadas à heterogeneidade dos alunos.
- Música tradicional de Portugal e Brasil enquanto fonte para materiais pedagógicos no âmbito da Formação MusicalPublication . Souza, Damaris Referino Nunes de; Delgado, João Pedro Martins; Dias, SérgioEste trabalho centra-se na prática pedagógica no ensino da música e está estruturado em duas partes principais. A primeira aborda a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino da Música – Variante de Formação Musical, da Escola Superior de Artes Aplicadas de Castelo Branco. Apresenta-se uma reflexão crítica sobre as aulas lecionadas durante o período de estágio, acompanhada dos respetivos relatórios, planificações e materiais didáticos que sustentaram a prática pedagógica desenvolvida. Na segunda parte, é apresentado um Estudo de Investigação intitulado “A música tradicional de Portugal e do Brasil enquanto fonte para materiais pedagógicos no âmbito da Formação Musical”. Este trabalho tem como principal objetivo a sugestão de materiais pedagógicos aplicáveis às aulas de Formação Musical, através de uma Proposta de Orientação Curricular baseada em cancioneiros e recolhas da música tradicional de Portugal e do Brasil.
- O impacto do design de informação e orientação no IPCB: caso de estudo - Escola Superior de Artes AplicadasPublication . Colaço, Eva Miriam da Mata; Neves, João Vasco MatosA orientação interna em espaços académicos constitui um elemento essencial para a circulação eficaz, influenciando diretamente a funcionalidade da instituição e a experiência dos seus utilizadores. Na Escola Superior de Artes Aplicadas (ESART) do Instituto Politécnico de Castelo Branco (IPCB), a recente implementação de uma nova identidade visual evidencia a necessidade de atualização do sistema de sinalética, de modo a alinhar a comunicação visual com os valores institucionais. O sistema atual, desatualizado, apresenta desafios que comprometem a circulação, a perceção da organização espacial e a autonomia dos utilizadores, sobretudo daqueles com necessidades específicas ou limitações na orientação. O presente projeto, de natureza teóricoprática, aborda a interseção entre o design de informação e a orientação em contexto académico, visando a conceção de um sistema de informação e sinalética inclusivo, intuitivo e alinhado com a nova identidade visual da ESART. Metodologicamente, o estudo desenvolveu-se em três fases principais: exploratória, generativa e avaliativa, adotando uma abordagem qualitativa. A fase exploratória centrou-se no enquadramento teórico e no estudo de casos, de modo a compreender conceitos chave de design de informação e orientação, bem como analisar referências relevantes e boas práticas que permitiram fundamentar as opções concetuais e metodológicas adotadas ao longo do projeto. A fase generativa integrou a realização de inquéritos, bem como o desenvolvimento do projeto piloto. Por fim, a fase avaliativa consistiu na análise dos resultados obtidos através de testes de funcionalidade e inquéritos finais, permitindo validar e aperfeiçoar as soluções propostas. Os resultados da investigação evidenciaram que o sistema desenvolvido melhora significativamente a orientação e a perceção do espaço por parte dos utilizadores, proporcionando uma circulação mais fluida e eficiente. A sinalética proposta mostrou-se clara, intuitiva e inclusiva, garantindo legibilidade, coerência gráfica e alinhamento com a identidade institucional. Além disso, a aplicação de pictogramas originais e códigos cromáticos consistentes contribuiu para uma experiência mais acessível, especialmente para utilizadores com necessidades específicas. Espera-se que esta investigação contribua para o conhecimento científico na área do design de informação aplicada a contextos académicos.