Loading...
Publication
A profissão docente e a formação de professores para a educação inclusiva
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.78 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
O presente trabalho de investigação desenvolve-se sobre a temática a Profissão Docente e a Formação de Professores para a Educação Inclusiva. Pretendemos compreender a importância da formação de professores bem como a própria profissão é fundamental para realizar as práticas educativas em contexto de uma escola/educação inclusiva. Os desafios que são colocados hoje aos professores requerem conhecimentos e intervenções nas mais distintas áreas, são fatores que devem contribuir para alcançar bons resultados a nível educacional, e levar a escola inclusiva para o bom caminho.
Este estudo é exploratório, descritivo, explicativo, transversal com carácter analítico e interpretativo assente numa investigação quantitativa, na base do respetivo paradigma. Aplicámos as técnicas de inquérito por questionário aos professores do 2º e 3º Ciclos de Ensino, bem como entrevista semiestruturada (realizadas no mês de abril de 2022) ao Diretor e Subdiretor daqueles Agrupamento de Escola, para além da observação participante por registo de notas de campo e a análise documental. O estudo decorreu no ano letivo de 2021-2022. Trata-se de um estudo levado a cabo em dois Agrupamentos de Escolas, na zona norte do país, designados por Agrupamento de Escolas de Torre de Moncorvo e Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Foz Côa. A amostra dos sujeitos de estudo é constituída por um total de 72 professores, técnicos e psicólogos. Procuramos perceber a realidade das escolas em estudo sobre a profissão docente e professores da educação especial.
Efetuamos, a aplicação das técnicas de recolha de dados e a análise documental seguida com análise e tratamento estatístico (teste de independência do Qui-quadrado e o teste de Fisher) e análise de conteúdo às entrevistas num processo de categorização analítica, para posteriormente realizarmos a triangulação dos dados e a verificabilidade das questões de investigação com a ajuda da teoria fundamentada.
Os dados alcançados permitiram-nos compreender que os professores dos dois Agrupamentos de Escolas estão em perfeita sintonia com o respetivo trabalho docente, aplicando diferentes práticas educacionais no que respeita à interação com alunos com necessidades educativas especiais, tornando desta forma o ensino-aprendizagem mais dinâmico e (inter)ativo, promovendo a motivação de aprender e contribuindo para melhores resultados escolares. De facto, os professores são os principais agentes educativos e que contribuem para a qualidade e sucesso do ensino, promovendo a integração dos alunos com necessidades educativas especificas, para um melhor desenvolvimento de competências, seja a nível escolar, social, familiar.
De salientar o fato do professor inclusivo bem como e a escola promotora de equidade de inclusão, constituída por agentes de cultura e conhecimentos, sendo responsáveis pela qualidade e pelos métodos de ensino que praticam. Podemos considerar que a profissão docente não se define pelas suas atividades, mas sim pela missão que tem para com a escola e com os seus alunos.
Description
Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor.
Keywords
Inclusão educacional Educação inclusiva Escola inclusiva Formação docente Educação especial Educational inclusion Inclusive education Inclusive school Teacher training Special education