ESECB - Dissertações de Mestrado
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- Relatório de estágio: a importância da organização do ambiente educativo na promoção de tentativas de escrita, em crianças em idade pré-escolarPublication . Marques, Ana Catarina Abrantes; Gonçalves, Teresa Maria Pinto Alves Augusto DuarteEste relatório de estágio foi elaborado no âmbito da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Castelo Branco, e inclui as duas Práticas de Ensino Supervisionadas: a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE) e a Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico (PES1.ºCEB). O relatório apresenta o percurso formativo da estagiária e o desenvolvimento de uma investigação de natureza qualitativa, realizada durante a PSEPE, focada na promoção da escrita em crianças de idade Pré-Escolar. O primeiro capítulo apresenta as Práticas Supervisionadas, caracterizando as instituições, os contextos educativos e os grupos de crianças, além dos instrumentos de planificação utilizados. São também apresentadas reflexões sobre as semanas de observação e de intervenção pedagógica, nas quais se procurou promover aprendizagens relevantes em todas as áreas de conteúdo. A investigação, realizada no contexto da Educação Pré-Escolar, teve como principal objetivo entender de que forma o ambiente educativo e a organização do espaço e dos materiais podem impactar a motivação e as tentativas de escrita das crianças. Especificamente, procurou-se analisar o impacto da implementação de um Cantinho da Escrita, um espaço dedicado à exploração livre e autónoma da linguagem escrita, nas práticas e atitudes das crianças em relação à escrita. Em termos de metodologia, a pesquisa assumiu um cariz qualitativo e descritivo. Foram utilizados como instrumentos de recolha de dados a observação participante, as notas de campo e uma entrevista semiestruturada realizada à educadora cooperante. As informações obtidas foram estruturadas em torno de quatro pilares, as tentativas de escrita, o ambiente educativo e a organização do espaço, a motivação para a escrita e a implementação do Cantinho da Escrita. Em termos de metodologia, a pesquisa assumiu um cariz qualitativo e descritivo. Foram utilizados como instrumentos de recolha de dados a observação participante, as notas de campo e uma entrevista semiestruturada realizada à educadora cooperante. As informações obtidas foram estruturadas em torno de quatro pilares, as tentativas de escrita, o ambiente educativo e a organização do espaço, a motivação para a escrita e a implementação do Cantinho da Escrita. Em síntese, a investigação revelou que a criação de contextos educativos ricos em estímulos visuais e recursos acessíveis aumenta o interesse e a curiosidade das crianças pela escrita, promovendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento da autonomia. Esta investigação reforça a importância do papel do educador na criação de ambientes promotores da escrita e na valorização das tentativas espontâneas das crianças como elementos essenciais na construção da linguagem escrita.
- Impacto de um programa de intervenção motora na capacidade funcional, perfil psicomotor e na qualidade de vida de idosos em centros de dia: um estudo de casos múltiplos com abordagem de métodos mistosPublication . Parente, Daniela Moreira; Ramalho, André Leonardo Gonçalves; Paulo, Rui Miguel DuarteA gerontopsicomotricidade é direcionada à população idosa e tem um papel fundamental no envelhecimento ativo, utilizando o corpo e o movimento e esta abordagem permite promover o bem-estar físico, mental e social da pessoa idosa. Esta abordagem visa melhorar a qualidade de vida, a autonomia e a independência dos idosos. Nesse sentido, os programas de intervenção psicomotora nesta faixa etária são fundamentais, pois é uma ferramenta importante para a prevenção do declínio funcional e cognitivo dos idosos, além de que contribuem de forma positiva para o bem-estar das pessoas idosas. Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto de um programa de intervenção motora na capacidade funcional, no perfil psicomotor e na qualidade de vida de idosos que frequentam um centro de dia. Trata-se de um estudo de casos múltiplos, com abordagem de métodos mistos, desenvolvido com seis idosos com mais de 65 anos. Os participantes integraram um programa de intervenção motora, com a duração de três meses, composto por três sessões semanais de 45 minutos cada. As avaliações foram realizadas em quatro fases (avaliação inicial, avaliação intermédia, avaliação final e um follow up). Para a recolha de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Exame Geronto-Psicomotor, (avaliando 17 domínios) em indivíduos com mais de 60 anos, Instrumento de avaliação da qualidade de vida (IAQdv), Mini Mental State Examination, Escala de Katz, entrevista semiestruturada e as notas de campo. A análise dos dados quantitativos foi baseada em inspeção visual sistemática., considerando que esta abordagem permite uma interpretação rigorosa da evolução dos participantes ao longo do tempo, considerando não apenas as diferenças absolutas entre as fases, mas também a direção e consistência das mudanças observadas. Os dados qualitativos foram analisados com base na análise temática. Os resultados indicaram desenvolvimentos positivos tanto no perfil psicomotor quanto na qualidade de vida percebida ao longo do programa. Concluímos que o programa de intervenção motora mostra-se eficaz na melhoria do perfil psicomotor e na promoção e manutenção da qualidade de vida em idosos, ressaltando a importância da atividade física regular, estruturada e supervisionada em centros de dia como estratégia para promover o envelhecimento ativo e saudável.
- O papel do desenvolvimento emocional na resolução de conflitos em contexto de educação pré-escolarPublication . Isidro, Carina Alexandra Silvestre; Pereira, Cristina Maria GonçalvesO presente relatório, desenvolvido no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar, teve como principal finalidade analisar o papel do desenvolvimento emocional na mediação e resolução de conflitos entre crianças em idade pré-escolar. Partindo de uma abordagem qualitativa, concretizada através de um modelo de investigação-ação, procurou-se compreender de que forma as competências emocionais, nomeadamente o reconhecimento das emoções, a autorregulação, a empatia e as competências sociais influenciam as interações e a capacidade das crianças para gerir situações de conflito no quotidiano escolar. O enquadramento teórico baseou-se em autores de referência na área da inteligência emocional e do desenvolvimento socioemocional, articulando estes contributos com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Do ponto de vista metodológico, a adoção da investigação-ação permitiu articular teoria e prática, proporcionando um espaço de reflexão crítica e transformação pedagógica. A triangulação dos dados, mediante a utilização de instrumentos diversos e a escuta de múltiplos sujeitos (educadora e crianças), conferiu validade aos resultados e possibilitou uma compreensão mais rica e contextualizada dos fenómenos observados. A metodologia adotada revelou-se, portanto, adequada aos objetivos propostos, constituindo uma via fecunda para futuras investigações no campo da educação emocional. Os resultados permitiram constatar que, após a intervenção, as crianças passaram a utilizar expressões como “sinto-me triste”, “posso brincar contigo?” ou “desculpa”, revelando não só a interiorização de vocabulário emocional, mas também uma crescente capacidade para resolver autonomamente pequenos conflitos do quotidiano. A observação sistemática revelou ainda que as crianças com maior domínio emocional eram mais procuradas pelos pares para cooperar, negociar e partilhar atividades, confirmando a relação entre inteligência emocional e competências sociais. Conclui-se que a educação emocional, quando integrada de forma intencional e sistemática nas práticas pedagógicas, contribui para a construção de um clima de grupo positivo, para a melhoria das interações sociais e para o desenvolvimento global das crianças.
- A utilização do padlet em contexto de educação pré-escolar: promover aprendizagens e colaboração entre família e jardim de infância.Publication . Amorim, Mariana de Almeida; Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraNa atual sociedade, que está em constante mudança, as TIC assumem um papel preponderante na vida dos cidadãos que se reflete nas suas atividades diárias. Deste modo, a sociedade deve estar preparada para agir em conformidade com esta realidade. Neste contexto, torna-se evidente que o sistema educativo, em Portugal, integre as TIC no quotidiano da comunidade educativa, promovendo uma escola do século XXI. É fundamental proporcionar aos alunos um contexto educativo digital que desperte o interesse pela aprendizagem e contribua para o desenvolvimento de competências digitais essenciais para uma cidadania ativa na sociedade contemporânea. O relatório de estágio pretendeu apurar se a utilização da aplicação digital Padlet, através da criação de um mural motivador, e a colaboração com as famílias se traduziam numa aprendizagem significativa para as crianças. Desta forma, foram elencados os seguintes objetivos: como incluir as tecnologias para fomentar a literacia digital em contexto educativo; promover a colaboração entre pais e jardim de infância através do Padlet; analisar o impacto das aprendizagens das crianças na sala de atividades, através da utilização da aplicação digital Padlet; refletir junto de educadoras de infância e pais relativamente ao uso das tecnologias e do Padlet na promoção de aprendizagens. Esta investigação-ação de natureza qualitativa realizou-se no âmbito da Prática Supervisionada em Contexto Pré-Escolar, no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, num grupo de crianças, com idades compreendidas entre os 2 e 3 anos, num total de 20 crianças. Como principais fontes de recolha de dados, privilegiou-se a observação participante, as notas de campo no decorrer das intervenções pedagógicas, com o intuito de analisar os impactos do Padlet. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas a quatro educadoras de infância para recolher a opinião de profissionais relativamente ao uso das tecnologias e do Padlet em contexto educativo. Seguindo a mesma linha de raciocínio, uma vez que se pretendeu perceber a posição dos pais sobre o uso de tecnologias no Jardim de Infância, foram realizados inquéritos por questionário para apurar a opinião dos pais sobre a sua visão do Padlet e das tecnologias integradas no contexto educativo. Ao longo de toda a investigação foram recolhidos diferentes dados e opiniões que permitiram, numa fase final chegar à triangulação dos dados recolhidos, confirmando-se que o Padlet, enquanto ferramenta digital, se revelou como um recurso promotor de aprendizagens, de motivação e de aproximação entre a escola e a família. Os resultados evidenciam ainda que a sua utilização, quando articulada com um adequado enquadramento pedagógico e acompanhada pelo envolvimento das famílias, contribui para a construção de um ambiente educativo mais participativo e significativo, preparando as crianças para os desafios de uma sociedade mais digital.
- Compreensão das emoções e utilização de estratégias de autorregulação em crianças em idade pré-escolar: um programa de educação emocionalPublication . Vaz, Patrícia Raquel Pires; Pereira, Cristina Maria GonçalvesO presente relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresenta a investigação desenvolvida no contexto da Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar (PSEPE). A investigação tem como tema central a compreensão das emoções e a utilização de estratégias de autorregulação por crianças em idade pré-escolar, através da implementação de um programa de Educação Emocional. Partindo da questão-problema “Poderá um programa de educação emocional contribuir para o desenvolvimento das competências emocionais das crianças em idade pré-escolar, nomeadamente na sua identificação, compreensão e autorregulação?”, procurou-se desenvolver atividades motivadoras e promotoras de desenvolvimento socioemocional, com recurso à literatura infantil e baseadas no jogo simbólico e em ferramentas visuais como o painel das emoções. A metodologia adotada foi qualitativa, inserida num modelo de investigação ação, com recurso à observação participante, nomeadamente notas de campo, grelhas de observação e entrevista. Os dados analisados permitiram concluir que houve progressos na identificação e nomeação das emoções por parte das crianças, bem como no desenvolvimento de estratégias básicas de autorregulação. Este estudo destaca a importância da intencionalidade pedagógica no domínio emocional, valorizando a intervenção precoce e o papel do educador enquanto facilitador das aprendizagens socioemocionais.
- Impactos das tecnologias de apoio na comunicação numa jovem não verbal: estudo de caso.Publication . Alves, João Pedro Tomás; Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraA inclusão educativa continua a ser um dos maiores desafios das escolas e das instituições que trabalham com crianças e jovens com necessidades específicas. Este trabalho procura compreender de que forma a tecnologia de apoio, nomeadamente o software GRID 3, pode influenciar a comunicação e a inclusão social de uma jovem não verbal com Paralisia Cerebral (PC), acompanhada na Associação ERID, em Castelo Branco. O estudo nasce da convicção de que comunicar é um direito fundamental e de que, mesmo quando a fala não é possível, existem outras formas de dar voz a quem quer participar. Assim, o objetivo principal passou por perceber até que ponto o GRID 3 poderia ajudar a jovem J a interagir, a expressar preferências e a sentir-se parte do grupo. Seguiu-se uma metodologia qualitativa descritiva, através de um estudo de caso. Foram realizadas observações diretas e entrevistas a técnicos e à mãe da jovem, de modo a recolher diferentes perspetivas sobre o impacto da tecnologia. A análise dos dados procurou identificar temas que traduzissem o progresso comunicativo e social da jovem. Foram desenvolvidas 10 sessões com o uso do GRID 3, embora inicialmente estivessem previstas 25. Mesmo com essa limitação, foi possível observar avanços importantes: maior tempo de atenção, mais tentativas comunicativas e momentos de verdadeira interação com colegas e técnicos. A jovem mostrou satisfação nas atividades, sobretudo quando estas envolviam música e imagens coloridas, ligadas às suas preferências. As dificuldades encontradas relacionam-se com fatores externos à investigação, como a saída de uma técnica da instituição e a impossibilidade de usar o software em casa, o que limitou a continuidade das aprendizagens. Ainda assim, os resultados revelam o potencial da tecnologia como instrumento de inclusão, desde que o seu uso seja planeado e acompanhado por profissionais preparados. Em síntese, este estudo confirma que a tecnologia de apoio pode ser uma ponte real entre a vontade de comunicar e a possibilidade de o fazer. Mais do que um recurso técnico, o GRID 3 mostrou ser um meio para promover a autonomia, a autoestima e a participação social de uma jovem que, até então, tinha poucas oportunidades de se fazer ouvir.
- Análise de perfis de auto-perceção corporal e de importância percebida em função do volume de atividade física e desportiva.Publication . Vasconcelos, Francisco Alves Costa de Castro; Honório, Samuel Alexandre de Almeida; Faustino, António José DominguesA prática regular de atividade física tem sido amplamente associada a benefícios ao nível do autoconceito, autoestima e ajustamento psicossocial dos adolescentes, contribuindo também para melhorias no desempenho escolar. Neste enquadramento, o presente estudo quantitativo, descritivo e analítico, de corte transversal, teve como objetivo analisar a relação entre o volume de atividade física e desportiva e a Auto-perceção corporal e de importância percebida em alunos do 3.º ciclo do ensino básico. A amostra foi constituída por 118 alunos, com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos, distribuídos pelo 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade, pertencentes a dois agrupamentos escolares, um do ensino público e outro do ensino privado. Os dados foram recolhidos através do Questionário de Exercício Físico para Adolescentes (QEF-A) e do Perfil de Auto-Perceção Corporal para Crianças e Jovens, permitindo avaliar as dimensões de Autoestima Global, Autoestima Corporal, Corpo, Força, Condição, Desporto e Perfil de Importância Percebida. Para o tratamento estatístico recorreu-se à análise descritiva com valores de média e desvio padrão, e a uma análise inferencial com a utilização dos testes de Mann Whitney, Kruskal-Wallis, t de Student, ANOVA e post hoc de Scheffé (p≤.05). Os resultados mostraram diferenças significativas em função do volume semanal de atividade física e desportiva, verificando-se valores mais elevados nos alunos que praticavam duas ou mais horas semanais. Destacam-se diferenças estatisticamente significativas na Condição (p=.034) e no Perfil de Importância Percebida (p=.010), evidenciando perceções mais positivas entre os alunos com maior volume de atividade física e desportiva. Observou-se ainda uma tendência consistente de aumento das médias em todas as dimensões do autoconceito físico, nomeadamente na Autoestima Corporal (até 1h:M=2.73;>2h:M=3.01) e na Força (até 1h: M=1.98;>2h:M=2.60). As comparações por género revelaram diferenças significativas favoráveis ao género masculino nas dimensões Autoestima Corporal, Corpo, Força, Condição e Desporto (p≤.05), refletindo perceções corporais mais positivas no mesmo. Em síntese, os dados evidenciam que a participação regular em atividades físicas e desportivas, sobretudo quando superiores a duas horas semanais e, preferencialmente, através de modalidades organizadas, está associada a níveis mais elevados de Auto-perceção física e valorização das competências corporais. Estes resultados reforçam a relevância da prática de atividade física e desportiva no contexto escolar e extracurricular, sugerindo a necessidade de incentivar práticas regulares e sistemáticas para a promoção do bem-estar físico e psicológico em adolescentes.
- Promoção da atividade física ao ar livre numa população envelhecida: um estudo qualitativo na comunidade albicastrensePublication . Ribeiro, Pamela Rafaelle Muller; Ramalho, André Leonardo Gonçalves; Serrano, João Júlio de MatosO envelhecimento populacional em Portugal coloca desafios significativos à promoção do bem-estar e da autonomia da população envelhecida, exigindo intervenções que integrem dimensões físicas, emocionais e sociais. A atividade física regular, especialmente em ambientes naturais, surge como uma estratégia eficaz para promover saúde, participação e qualidade de vida. O presente estudo teve como objetivo compreender as perceções e significados atribuídos pela população envelhecida à prática de exercício físico ao ar livre, no contexto do Programa Transformar, desenvolvido em Castelo Branco. Recorreu-se a uma abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas a dez participantes (49 72 anos), posteriormente analisadas através de análise temática indutiva. Os resultados revelaram quatro dimensões centrais: saúde física, bem-estar emocional, interação social e hábitos de vida. Os participantes relataram melhorias na mobilidade, na força e na autonomia, associadas a uma maior sensação de vitalidade e equilíbrio emocional. A prática em grupo foi percecionada como promotora de pertença, motivação e apoio social, enquanto o contacto com a natureza contribuiu para sensações de tranquilidade, prazer e motivação intrínseca. Identificaram-se ainda mudanças comportamentais sustentadas, como a incorporação de rotinas de movimento no quotidiano. Conclui-se que o exercício ao ar livre constitui uma prática integradora e promotora de envelhecimento ativo, com potencial para influenciar positivamente a qualidade de vida em múltiplas dimensões. O estudo oferece contributos relevantes para o desenho de programas comunitários centrados no bem-estar global e nas necessidades específicas da população envelhecida.
- A utilização de jogos matemáticos na promoção de aprendizagens ao nível das operações aritméticas em contexto do ensino básico: relatório de estágio.Publication . Pires, Maria Martins; Afonso, Paulo José MartinsEste relatório de estágio apresenta um estudo sobre o impacto da utilização de jogos matemáticos na aprendizagem das operações aritméticas no Ensino Básico. Partindo da identificação de dificuldades persistentes no domínio do sentido de número e na automatização de procedimentos, pretendeu-se compreender como métodos lúdicos podem favorecer aprendizagens mais significativas. A investigação, realizada no âmbito da prática supervisionada no 1.º e 2.º Ciclos, baseou-se na implementação de vários jogos matemáticos, acompanhada de observação direta, registos de aula, questionários e fichas de trabalho aplicadas antes e depois da intervenção. A questão orientadora procurou averiguar se os jogos influenciam de forma positiva a compreensão e o desempenho dos alunos nas quatro elementares da aritmética (adição, subtração, multiplicação e divisão). Os resultados demonstram melhorias claras na precisão e autonomia dos alunos, com progressos especialmente evidentes na multiplicação e divisão. Verificou-se também um aumento expressivo da motivação, participação e cooperação, sendo os jogos percecionados pelos alunos como meios eficazes para aprender Matemática. Conclui-se que a integração sistemática de jogos constitui uma estratégia pedagógica eficaz, permitindo consolidar conceitos, desenvolver raciocínio lógico e promover ambientes de aprendizagem mais dinâmicos, inclusivos e centrados no aluno. O estudo reforça a importância de metodologias ativas no ensino da Matemática.
- Atividade física, preferências de lazer ativo e comportamentos não sedentários entre estudantes universitários da Guiné-BissauPublication . Seidi, Malam; Ramalho, André Leonardo Gonçalves; Petrica, João Manuel Patrício DuarteEste é um estudo comparativo transversal, que teve como objetivo: analisar e comparar os níveis de atividade física dos estudantes da Universidade Jean Piaget, da Faculdade de Medicina e da Escola Nacional de Educação física e Desportos da Guiné-Bissau, com o intuito de identificar padrões e variabilidade entre estas diferentes instituições de ensino superior. Alem disso, pretende-se conhecer as preferências de atividades de lazer dos estudantes de cada instituição. Método: The final analysis was conducted based on a sample of 202 participants from three higher education institutions: Jean Piaget (n=63), Faculty of Medicine (FMRDA) (n=73), and National School of Physical Education and Sports (ENEFD) (n=66). Physical activity was measured using the short version of the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), administered digitally (Google Forms via WhatsApp and electronically). Os Resultados: Evidenciaram diferenças significativas entre os grupos no tempo sedentário e na atividade física diária (p < 0,005). Os estudantes da Escola Nacional de Educação Física e dos Desportos apresentaram menores valores médios de tempo sentado, tanto em dias de semana (323,12 ± 149,10 min/d) como em fins de semana (319,38 ± 143,26 min/d), comparativamente aos grupos da Universidade Jean Piaget e da Faculdade de Medicina, cujos valores rondam os 390 minutos diários. No que respeita à atividade física, a Escola Nacional destacou-se com níveis superiores em todas as intensidades: leve (42,43 ± 32,16 min/d), moderada (73,43 ± 35,32 min/d) e vigorosa (26,57 ± 14,52 min/d), aproximadamente o dobro ou mais do que os restantes grupos. Conclusão: Os resultados obtidos confirmam a hipótese inicial, demonstrando que a formação em Educação Física e Desportos está associada a padrões de comportamento significativamente mais ativos. A análise comparativa revelou que os estudantes da Escola Nacional de Educação Física e Desportos (ENEFD) apresentaram os mais baixos níveis de comportamento sedentário, tanto em dias de semana como em fins de semana, comparativamente aos estudantes da Universidade Jean Piaget e da Faculdade de Medicina Raúl Diaz Arguelles (FMRDA). No que se refere à atividade física, o grupo da ENEFD destacou-se com níveis consistentemente superiores em todas as intensidades – leve, moderada e vigorosa, atingindo mais do dobro dos níveis de atividade dos restantes grupos. As descobertas deste estudo reforçam a importância do ambiente e da formação educacional na promoção de estilos de vida mais saudáveis. A discrepância significativa entre os grupos indica que o currículo e a ênfase na prática desportiva da ENEFD são fatores determinantes para o desenvolvimento de um comportamento menos sedentário e mais ativo.