Contexto lúdico em atividades da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico : jogos digitais versus jogos analógicos

Paraíso, Diana Lucas; Gil, Henrique

Publication

Contexto lúdico em atividades da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico : jogos digitais versus jogos analógicos

2019Journal article

dc.contributor.author	Paraíso, Diana Lucas
dc.contributor.author	Gil, Henrique
dc.date.accessioned	2019-10-11T13:49:19Z
dc.date.available	2019-10-11T13:49:19Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	Desde pequenos que os jogos fazem parte da vida, são parte fundamental do nosso crescimento. AsTIC são hoje parte integrante do nosso dia-a-dia, como tal, deve ser uma preocupação dos educa-dores/professores, incluírem-nas nas suas práticas docentes para que estas façam parte integran¬te no processo de ensino-aprendizagem. Esta investigação foi realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada a alunos do 1º CEB, optando por uma vertente qualitativa, com uma abor¬dagem onde, na medida do possível, se tentou comparar as valências e potencialidades os jogos digitais e dos jogos analógico, em termos comparativos. Foi realizada uma recolha de dados atra¬vés de registo fotográfico e notas de campo com base numa observação participante. Foi também realizado um inquérito por questionário aos alunos e entrevistas semiestruturadas à Orientadora Cooperante e à Professora de apoio. De uma forma geral, sempre que as aulas incluíam atividades com jogos houve, por parte dos alunos, grandes níveis de motivação para a realização dos mes¬mos. Constatou-se que, independentemente de ser um jogo analógico ou digital, havia interesse por parte dos alunos na obtenção dos objetivos propostos e na aquisição dos conteúdos envolvidos. A utilização dos jogos como meios de aprendizagem permitiu a realização de aulas dinâmicas onde, consequentemente, se criaram espaços e contextos lúdicos onde os alunos mostraram estar mais motivados e envolvidos. Conclui-se, através da triangulação de dados, que os jogos promoveram mais e melhores aprendizagens junto dos alunos, tendo-se destacado os jogos digitais	pt_PT
dc.description.abstract	For children games are a part of life, they are a fundamental part of our growth. ICT is an integral part of our day-to-day life, as such, it should be a concern of the educators / teachers to include them in their teaching practices to make them an integral part of the teaching-learning process. This research was carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice to students of the 1st CEB, opting for a qualitative approach, where, as far as possible, comparisons of the strengths and potentials of digital games and analogue games have been attempted in compara¬tive terms. Data were collected through photographic records and field notes based on participant observation. A questionnaire survey was also conducted for students and semi-structured inter¬views with the Cooperating Advisor and the Support Teacher. In general, whenever the classes included activities with games, there were, on the part of the students, great levels of motivation for the accomplishment of the same ones. Regardless of whether it was an analog or digital game, it was found that students were interested in achieving the proposed objectives and acquiring the content involved. The use of games as a means of learning allowed for the realization of dynamic classes where, consequently, spaces and playful contexts were created where the students showed to be more motivated and involved. It is concluded, through the triangulation of data, that the games promoted more and better learning among students, with digital games being highlighted	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	PARAÍSO, Diana ; GIL, Henrique (2019) - Contexto lúdico em atividades da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico : jogos digitais versus jogos analógicos . In Conferência Internacional, 8, Leiria 3-4 de maio - Investigação, Praticas e Contextos em Educação : atas. Leiria : Escola Superior de Educação e Ciências Sociais. p. 10-17.	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-989-8797-19-2
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.11/6702
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Politécnico de Leiria. Escola Superior de Educação e Ciências Sociais	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	1.º Ciclo do Ensino Básico	pt_PT
dc.subject	Contexto Lúdico	pt_PT
dc.subject	Jogos Analógicos	pt_PT
dc.subject	Jogos Digitais	pt_PT
dc.subject	Prática de Ensino Supervisionada	pt_PT
dc.subject	1st Cycle of Basic Education	pt_PT
dc.subject	Playful Context	pt_PT
dc.subject	Analog Games	pt_PT
dc.subject	Digital games	pt_PT
dc.subject	Supervised Teaching Practice	pt_PT
dc.title	Contexto lúdico em atividades da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico : jogos digitais versus jogos analógicos	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Leiria	pt_PT
oaire.citation.endPage	17	pt_PT
oaire.citation.startPage	10	pt_PT
oaire.citation.title	VIII Conferência Internacional Investigação, Praticas e Contextos em Educação	pt_PT
person.familyName	Gil
person.givenName	Henrique Manuel Pires Teixeira
person.identifier.ciencia-id	FD17-9B0F-0F7F
person.identifier.orcid	0000-0001-9280-8872
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT
relation.isAuthorOfPublication	fb26124a-37bf-4a25-b247-b5ebc3031799
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery	fb26124a-37bf-4a25-b247-b5ebc3031799