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Publicação
Da ruptura à emergência das teorias pedagógicas: novas perspetivas
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
É nossa intenção indagar sobre algumas questões educativas e pedagógicas existentes no contexto atual da globalização, da relação 'ciências-tecnologias-educação', da complexidade e incertezas sobre o educar do ser humano na base da função economicista e tecnológica em detrimento da vertente formativa humanista, axiológica e ética (convivência). Assim, o nosso argumento reflexivo norteia-se pela seguinte pergunta de partida: Que tipo de saber é o educativo? Esta questão insere-se no questionamento sobre o saber educativo 'dado' nas escolas, em que as bases teórico-prático em que construímos o conhecimento educativo e/ou pedagógico deve ser revista e/ou criticada, face às incertezes, complexidade, contingências e desordens das ideias na educação no âmbito da sociedade do conhecimento e globalização. Partimos a nossa análise hermenêutica na reconstrução (paradigma emergente) das ideias e teorias pedagógicas existentes, dando-lhe uma nova ordem adaptativa às exig~encias das situações de prática educativa/pedagógica e da formação humana (bildung).
Descrição
Palavras-chave
Teorias pedagógicas Saber educativo Globalização - tecnologias Conhecimento pedagógico Incertezas e complexidade (des)construção de ideias
Contexto Educativo
Citação
Martins, Ernesto Candeias (2006) - Da ruptura à emergência das teorias pedagógicas: novas perspetivas. In: Martins, E.C. (coord.), Revolução das ideias e Teorias Pedagógicas. Castelo Branco: Alma Azul Editora/Gráfica de Coimbra. p. 232-247.
Editora
Alma Azul Editora / Gráfica de Coimbra