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Formação inicial de professores em educação especial : análise das práticas e necessidades.
| dc.contributor.author | Mesquita, Helena | |
| dc.date.accessioned | 2012-12-18T16:41:40Z | |
| dc.date.available | 2012-12-18T16:41:40Z | |
| dc.date.issued | 1994 | |
| dc.description | Dissertação apresentada à Faculdade de Motricidade Humana com vista à obtenção do grau de Mestre em Educação Especial. | por |
| dc.description.abstract | A educação de crianças com necessidades educativas especiais tem sofrido algumas mudanças ao longo dos tempos. A partir da década de 70 as mudanças em Educação Especial direccionam-se no sentido de uma progressiva integração da criança com necessidades educativas especiais na escola regular. Neste processo o professor do ensino regular tem um papel importante, na medida em que este se confrontará cada vez mais com crianças com necessidades na sua sala de aula, o que o leva também a confrontar-se com metodologias diferentes, novas técnicas de trabalho e diferentes estratégias, daí que ele tenha que estar consciente do seu papel e da sua função. O sistema pretende proporcionar aos futuros professores, logo na sua formação inicial, uma sensibilização às necessidades educativas especiais, para que possam desempenhar melhor o seu papel. Assim, o presente trabalho de investigação procurou analisar se as opiniões sobre a formação inicial de professores em necessidades educativas especiais, coincidem entre professores que são responsáveis por essa formação e professores que estão no campo de intervenção com crianças integradas. O instrumento utilizado para recolher a opinião dos professores foi o questionário, tendo sido construído a partir de entrevistas e da análise da literatura. Os resultados obtidos mostram que os dois grupos estão em total acordo com a necessidade de todos os cursos de formação inicial de professores conterem nos seus currículos disciplinas ligadas à educação especial. Os resultados sugerem ainda que existe algum consenso sobre a importância relativa dos conteúdos a ministrar, ainda que sejam detectadas diferenças de pormenor quanto à ordenação valorativa desses mesmos conteúdos. Verificou-se ainda que os sistemas de formação de professores e o de atendimento a crianças com necessidades educativas especiais parecem funcionar de uma forma articulada, embora autónomos. A investigação termina deixando registadas algumas recomendações/sugestões para alterações curriculares. | por |
| dc.identifier.citation | MESQUITA, Maria Helena Ferreira de Pedro (1994) - Formação inicial de professores em educação especial : análise das práticas e necessidades. Lisboa : UTL. Faculdade de Motricidade Humana. 208 f. Dissertação de Mestrado. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.11/1605 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.subject | Formação inicial de professores | por |
| dc.subject | Educação especial | por |
| dc.subject | Integração | por |
| dc.subject | Currículo | por |
| dc.subject | Necessidades Educativas Especiais | por |
| dc.title | Formação inicial de professores em educação especial : análise das práticas e necessidades. | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | por |
| oaire.citation.endPage | 208 | por |
| oaire.citation.title | Dissertação de Mestrado | por |
| person.familyName | Ferreira de Pedro Mesquita | |
| person.givenName | Maria Helena | |
| person.identifier | https://scholar.google.com/citations?user=GoogleScholarID=en&authuser=1 | |
| person.identifier.ciencia-id | 7C16-251C-4326 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6869-9856 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| relation.isAuthorOfPublication | 1ad76e12-55af-4ba4-ba91-8b2c3a760c10 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 1ad76e12-55af-4ba4-ba91-8b2c3a760c10 |
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