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Apoyo/control docente a las relaciones sociales, cohesión de clase y consecuencias positivas y negativas en educación física

2023Journal article Open access
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dc.contributor.authorLeo, Francisco
dc.contributor.authorBatista, Marco
dc.contributor.authorSerrano, João
dc.contributor.authorLópez-Gajardo, Miguel
dc.date.accessioned2023-12-11T11:52:36Z
dc.date.available2023-12-11T11:52:36Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEl objetivo del estudio fue examinar la relación entre el apoyo/control docente a las relaciones sociales de los estudiantes y la implicación y las conductas disruptivas, y examinar el efecto mediador de la cohesión de clase. Participaron 718 estudiantes de Educación Física entre los 15 y 18 años (M = 15.65; DT = .70). Los resultados del estudio correlacional mostraron que el apoyo docente hacia las relaciones sociales se relacionó positivamente con la implicación y negativamente con las conductas disruptivas. En cambio, el control a las relaciones sociales se relacionó negativamente con la implicación y positivamente con las conductas disruptivas. Finalmente, los resultados mostraron que la cohesión de la clase medió entre el apoyo a las relaciones sociales y la implicación. En conclusión, el apoyo a las relaciones sociales y la cohesión de clase pueden producir un impacto significativo en la implicación y comportamientos disruptivos.pt_PT
dc.description.abstractResumo: O objetivo do estudo foi examinar a relação entre o apoio/controle do professor nas relações sociais dos alunos e o envolvimento intraclasse e comportamentos disruptivos, além de examinar o efeito mediador da coesão de classe. Participaram 718 alunos de Educação Física entre 15 e 18 anos (M = 15.65; SD = .70). Os resultados do estudo correlacional mostraram que o apoio do professor às relações sociais foi positivamente relacionado ao envolvimento e negativamente relacionado aos comportamentos disruptivos. Em contraste, o controle das relações sociais foi negativamente relacionado ao envolvimento e positivamente relacionado aos comportamentos disruptivos. Por fim, os resultados mostraram que a coesão de classe mediava o apoio às relações sociais e o envolvimento. Em conclusão, o apoio às relações sociais e à coesão de classe pode ter um impacto significativo no envolvimento e nos comportamentos disruptivos.pt_PT
dc.description.abstractAbstract: The aim of the study was to examine the relationship between teacher support/control of students' social relations and class engagement and disruptive behaviors, as well as to examine the mediating effect of class cohesion. 718 Physical Education students between 15 and 18 years participated (M = 15.65; SD = .70) in this study. The results of the correlational study showed that teacher support for relatedness was positively related to engagement and negatively related to disruptive behaviors. In contrast, relatedness control was negatively related to engagement and positively related to disruptive behaviors. Finally, the results showed that class cohesion mediated relatedness support and engagement. In conclusion, relatedness support and class cohesion can significantly impact engagement and disruptive behaviors.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationLeo, F. M. ., Batista, M., Serrano, J. ., & López-Gajardo, M. A. (2023). Apoyo/control docente a las relaciones sociales, cohesión de clase y consecuencias positivas y negativas en educación física. Movimento, 29, e29047.pt_PT
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22456/1982-8918.128135pt_PT
dc.identifier.issn1982-8918
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.11/8726
dc.language.isospapt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt_PT
dc.relationEste trabajo ha sido apoyado por la Junta de Extremadura (Ministerio de Economía, Ciencia y Agenda Digital) con la contribución de la Unión Europea a través del Fondo Europeo de Desarrollo Regional Infraestructura, y el Gobierno de España (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, IJC2019-040788-I).pt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/128135pt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/pt_PT
dc.subjectEducación y formación físicapt_PT
dc.subjectEnseñanzapt_PT
dc.subjectConducta y mecanismos de conductapt_PT
dc.subjectAutodeterminación.pt_PT
dc.subjectEducação físicapt_PT
dc.subjectEnsinopt_PT
dc.subjectComportamento e mecanismos comportamentaispt_PT
dc.subjectAutodeterminaçãopt_PT
dc.subjectPhysical education and trainingpt_PT
dc.subjectTeachingpt_PT
dc.subjectBehavior and behavior mechanismspt_PT
dc.subjectSelf-determinationpt_PT
dc.titleApoyo/control docente a las relaciones sociales, cohesión de clase y consecuencias positivas y negativas en educación físicapt_PT
dc.title.alternativeApoio/controle docente nas relações sociais, coesão de classe e consequências positivas e negativas na educação físicapt_PT
dc.title.alternativeTeacher support/control of social relationships, class cohesion, and positive/negative consequences in physical educationpt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceRio Grande do Sulpt_PT
oaire.citation.endPage16pt_PT
oaire.citation.startPage1pt_PT
oaire.citation.titleMovimentopt_PT
oaire.citation.volume29pt_PT
person.familyNameLeo
person.familyNameSilva Batista
person.familyNameSerrano
person.familyNameLópez Gajardo
person.givenNameFrancisco
person.givenNameMarco Alexandre
person.givenNameJoão
person.givenNameMiguel Ángel
person.identifier1319670
person.identifier0000000068504193
person.identifier.ciencia-id191E-AA52-C968
person.identifier.ciencia-id3D18-3920-0D69
person.identifier.orcid0000-0003-0971-9188
person.identifier.orcid0000-0003-3318-2472
person.identifier.orcid0000-0001-5112-4984
person.identifier.orcid0000-0001-8364-7632
person.identifier.scopus-author-id35170090400
person.identifier.scopus-author-id57190249734
person.identifier.scopus-author-id57195137380
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublicationc2f9cb66-bb15-439f-86f4-2011f62bc45e
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