Publicação
Hábitos de estudo no ensino de violino: impacto de uma abordagem pedagógica estruturada
| datacite.subject.fos | Humanidades::Artes | |
| dc.contributor.advisor | Trindade, Augusto Daniel de Oliveira | |
| dc.contributor.advisor | Luiz, Maria Cecília | |
| dc.contributor.author | Martins, Joana Filipa Luís | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-15T15:34:31Z | |
| dc.date.available | 2026-04-15T15:34:31Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-27 | |
| dc.description | Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música - Instrumento e Música de Conjunto. | |
| dc.description.abstract | O presente relatório é constituído por duas partes complementares que refletem tanto a dimensão prática do estágio pedagógico como o desenvolvimento de um estudo de investigação aplicado ao ensino do violino. A Parte I apresenta o dossiê de estágio realizado no Conservatório de Guimarães, incluindo a caracterização da instituição, a classe de instrumento, a classe de conjunto, as planificações elaboradas e as reflexões produzidas a partir das aulas assistidas e lecionadas. Esta secção permite compreender o contexto educativo no qual a investigação se insere e evidencia a evolução profissional da mestranda enquanto futura docente. A Parte II corresponde ao estudo de intervenção desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino da Música, centrado na promoção de hábitos de estudo mais estruturados, conscientes e autorregulados no violino. A investigação parte da constatação de que muitos alunos apresentam dificuldades na organização do estudo autónomo, manifestando práticas pouco planificadas e predominantemente mecânicas. Com base num enquadramento teórico que articula conceitos como prática deliberada, autorregulação e metacognição, implementou-se uma intervenção pedagógica com uma aluna do ensino básico especializado, ao longo de seis semanas. O estudo recorreu a uma metodologia qualitativa e interpretativa, com recolha de dados através de entrevistas, diário de campo, planificações de estudo e registos reflexivos. Os resultados evidenciam progressos significativos na capacidade de planear, monitorizar e avaliar o estudo, bem como melhorias técnicas e um aumento expressivo da motivação e da autonomia. O trabalho conclui sublinhando a importância de uma pedagogia que ensine não apenas o "que" estudar, mas sobretudo o "como" estudar, reforçando o papel do professor como mediador do desenvolvimento autorregulado no ensino musical. | por |
| dc.description.abstract | Abstract: This report comprises two complementary parts that reflect both the practical dimension of the pedagogical internship and the development of an applied research study in violin teaching. Part I presents the internship dossier completed at the Conservatório de Guimarães, including the characterisation of the institution, students, ensemble, lesson plans, and reflections based on the observed and taught lessons. This section provides the educational context in which the research is situated and documents the professional development of the trainee teacher. Part II corresponds to the intervention study conducted within de Mesater's Degree in Music Education, focusing on fostering more structured, conscious, and self-regulated violin practice habits. The research emerged from the observation that many students struggle to organise their autonomous practice, relying on unplanned and predominantly mechanical approaches. Drawing on a theoretical framework that integrates deliberate practice, self-regulation, and metacognition, a six-week pedagogical intervention was implemented with a violin student in specialised music education. The study followed a qualitative and interpretative methodology, gathering data through interviews, field notes, study plans, and reflective records. The results show substantial progress in the student's ability to plan, monitor, and evaluate her practice, as well as technical improvements and increased motivation and autonomy. The report concludes by highlighting the importance of a pedagogy that teaches not only "what" to practise but, fundamentally, "how" to practise, reinforcing the role of the teacher as a facilitator of self-regulated learning in music education. | eng |
| dc.identifier.tid | 204293936 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.11/10840 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Ensino da música | |
| dc.subject | Violino | |
| dc.subject | Autorregulação | |
| dc.subject | Práticas de estudo | |
| dc.subject | Intervenção pedagógica | |
| dc.subject | Music education | |
| dc.subject | Violin | |
| dc.subject | Self-regulation | |
| dc.subject | Practice habits | |
| dc.subject | Pedagogical intervention | |
| dc.title | Hábitos de estudo no ensino de violino: impacto de uma abordagem pedagógica estruturada | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Música - Instrumento e Música de Conjunto |