ESART - Dissertações de Mestrado
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- Estágio na Empresa Casanova: relatório de estágioPublication . Bento, Soraia Joana Alexandre; Gomes, José Simão; Girão, Tuiago Querido da SilvaO estágio curricular foi concretizado na cidade de São Pedro do Sul, na freguesia de Carvalhais, distrito de Viseu, na empresa Cruz & Oliveira – Carpintaria e Mobiliário Lda. Este relatório será apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas para obtenção do grau Mestre em Design de Interiores e Mobiliário. O estágio proporcionou à mestranda a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do percurso académico e adquirir novas aprendizagens. Com essas novas aprendizagens, foi possível evoluir tanto a nível pessoal quanto profissional, ao ter contato com o mundo do trabalho e receber apoio de uma equipa disposta a compartilhar as suas experiências e conhecimentos. Este relatório pretende mostrar o processo de desenvolvimento dos trabalhos efetuados ao longo do estágio, apresentando as metodologias utilizadas para solucionar os problemas encontrados durante a execução dos projetos. Ao longo dos seis meses de estágio, foram desenvolvidos vários projetos na área do Design de Mobiliário, que é o foco principal da empresa. Um dos pontos chave que ajudaram no desenvolvimento dos projetos, foi o facto da empresa constituir uma carpintaria com zona de produção, permitindo acompanhar o projeto desde a medição em obra até à montagem final na casa do cliente. O estágio proporcionou a oportunidade de desenvolver projetos utilizando modelações tridimensionais como Fusion 360, Revit e Solidworks, além de modelação bidimensional como AutoCad. Foram elaborados desenhos técnicos que foram encaminhados para a produção, iniciando assim o processo de fabrico.
- Guia para metodologias alternativas na resolução de problemas no saxofonePublication . Gonçalves, Clara de Sousa; Almeida, Carlos Jorge Canhoto deO relatório de estágio foi elaborado para a obtenção de título de Mestre em Ensino da Música – Saxofone e Classe de Conjunto na Escola Superior de Artes Aplicadas (ESART) do Instituto Politécnico de Castelo Branco (IPCB). O presente relatório está estruturado em duas partes distintas. A primeira parte diz respeito à Prática de Ensino supervisionada, a qual decorreu no ano letivo de 2023-2024 na Escola Profissional do Conservatório de Castelo Branco (EPCCB), na classe de saxofones do Professor Dr. Carlos Jorge Canhoto Almeida. Contextualiza-se a instituição onde foi realizada a Prática de Ensino Supervisionada (estágio), é apresentada uma seleção de planificações e respetivos relatórios de aulas lecionadas e assistidas, assim como a reflexão sobre o estágio. Na segunda parte é apresentado o Projeto de Investigação, cujo tema está centrado numa investigação qualitativa, com os objetivos de construir um guia de metodologias alternativas para saxofone e respetivo teste de eficácia e testar a utilidade da sua aplicação nos contextos de sala de aula ou sessões de estudo acompanhado e do estudo individual. O tema escolhido resulta da experiência pessoal da mestranda, quer enquanto instrumentista, quer enquanto formadora, da qual resultou a convicção de que um dos maiores desafios na prática é a rápida adaptação do material didático a cada aluno, consoante as dificuldades observadas. Após a identificação das dificuldades demonstradas, o processo de investigação inicia-se com uma revisão bibliográfica, com o objetivo de selecionar e reunir de forma organizada o material didático numa só ferramenta (Guia de Metodologias Alternativas na Resolução de Problemas no saxofone), garantindo a acessibilidade do documento aos discentes. Na primeira secção é realizada a contextualização de aspetos técnicos a considerar na estruturação do guia, bem como as condicionantes para o bom desenvolvimento de um saxofonista. Na segunda secção é apresentada uma revisão literária sobre os conteúdos a abordar, a metodologia utilizada para a organização, construção e aplicação do guia. Na última secção é realizada a avaliação dos resultados da aplicação do guia em dois contextos diferentes – aplicação do guia em aula, em sessões de estudo acompanhado e no estudo individual, com recurso a grelhas de observação e aplicação de inquérito à população-alvo.
- Os impactos das tensões do polegar na técnica de arcoPublication . Putzner, Catarina; Rocha, Miguel Jorge Ferreirinha Cardoso da; Rodrigues, Abel Maria Agostinho de LimaO presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Música na variante de instrumento (violoncelo) e Música de Conjunto, na Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco. O documento está dividido em duas partes: -A primeira caracteriza a Prática de Ensino Supervisionada, realizada no Conservatório de Música e Artes de Lagos no ano letivo de 2023/2024, com uma aluna de 2º grau de violoncelo, do regime articulado e com uma Classe de Conjunto constituída por dois alunos do ramo das cordas friccionadas, com níveis entendidos entre o 3º e o 6º grau. -A segunda parte aborda a temática do trabalho, o posicionamento do polegar da mão direita no arco do violoncelo, tendo como capítulo, o seguinte: “Os impactos das tensões do polegar na técnica de arco. O primeiro contacto do aluno com o violoncelo”. A técnica de arco é um mundo bastante vasto. É possível abordá-la de tantas maneiras que, por vezes, a posição do polegar da mão direita pode ser menosprezada ou abordada de forma demasiado sucinta. Se tal acontece, uma das consequências que pode originar, é o aparecimento da sensação de dor ou de desconforto no polegar (ou à sua volta). Neste segundo capítulo, irá ser abordada a temática da anatomia da mão, específicamente, a estrutura muscular e óssea, tendo-se como foco principal, a zona do polegar. Em seguida, será investigada a posição do polegar no arco do violoncelo. Uma vez realizada a revisão de literatura, prossegue-se então para a apresentação de um inquérito por questionário a alunos que se encontrem na fase inicial da aprendizagem do violoncelo, como forma de adquirir informações sobre as suas opiniões no que diz respeito à questão do posicionamento mais adequado do polegar no arco do violoncelo. Os resultados serão devidamente analisados e relacionados com a revisão de literatura.
- Estágio na ESARTPROJECTFACTORY: relatório de estágioPublication . Henriques, Ângela Vieira; Gomes, José Simão; Oliveira, Pedro Paulo Eugénio deO presente documento consiste no relatório de estágio realizado durante o segundo ano do Mestrado em Design de Interiores e Mobiliário, da Escola Superior de Artes Aplicadas (ESART) do Instituto Politécnico de Castelo Branco (IPCB), com o objetivo de obtenção de grau Mestre. O estágio teve uma duração de dez meses (14/09/2023 a 12/07/2024) e decorreu no departamento ESART PROJECT FACTORY da ESART/IPCB. Este possuiu como principal objetivo a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação académica em contexto profissional, permitindo o desenvolvimento de competências técnicas e interpessoais. Durante o período de estágio, foram desenvolvidas atividades maioritariamente relacionadas ao design de equipamento / mobiliário, incluindo o planeamento e execução de projetos, a utilização de software especializado, e participação em processos de fabrico analógico e digital. A experiência proporcionou ainda uma aplicação prática dos conhecimentos teóricos, permitindo aprimorar habilidades técnicas e criativas. Contudo foram enfrentados desafios como a adaptação a novas metodologias e a gestão de prazos, estes superados através do trabalho em equipa e da orientação recebida. O estágio revelou-se uma etapa fundamental para o crescimento profissional, fortalecendo a preparação para o mercado de trabalho e contribuindo para a consolidação de uma carreira no setor do design de mobiliário.
- A importância do design de comunicação numa instituição de solidariedade social : caso de estudo Santa Casa da Misericórdia de Castelo BrancoPublication . Silva, Bárbara do Carmo Dias Martins da; Neves, João Vasco MatosO trabalho que se apresenta resulta de um estágio curricular, desenvolvido na Santa Casa da Misericórdia de Castelo Branco, no âmbito do Mestrado em Design Gráfico ministrado na Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco, em associação com a Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa. Pretendeu-se compreender de que modo o design de comunicação contribui para o desenvolvimento de uma imagem institucional, mais especificamente, de uma instituição de cariz social. Para tal, foi desenvolvida uma investigação assente numa metodologia mista, intervencionista e não intervencionista. A fase de investigação não intervencionista corresponde à investigação ativa e crítica literária das temáticas mais importantes para o desenvolvimento dos trabalhos realizados durante o estágio e no desenvolvimento do projeto de sinalética para um dos centros da SC. A investigação intervencionista consistiu no desenvolvimento de comunicações mais apelativas para a SCMCB, tentando criar uma comunicação integrada; e identificada a problemática e a necessidade para criação de um sistema de sinalética, bem como analisados estudos de casos de referência na área da sinalética, em especial, em sistemas de informação e orientação implementados para públicos com capacidades reduzidas e realizados e interpretados inquéritos, a fim de desenvolver um sistema de sinalética adequado ao contexto. O propósito deste estágio foi assim desenvolver uma comunicação visual apelativa e eficaz, na comunicação desenvolvida durante o estágio e um projeto de sinalética de forma independente, que facilite a orientação nos edifícios da SC, solucionando problemas relativos à mobilidade de adultos com deficiências motoras e redução das capacidades cognitivas associadas ao envelhecimento.
- O movimento como estímulo musical aplicado à iniciação do clarinetePublication . Trigo, Nadja Ditza Feixeira NogueiraNeste documento encontra-se o dossiê, onde se sintetiza e articula a experiência de Prática de Ensino Supervisionada com o desenvolvimento de um Projeto de Investigação focado na metodologia para o ensino do clarinete. A Prática de Ensino Supervisionada (PES) teve lugar no Conservatório de Música do Porto e estendeu-se durante todo o ano letivo 2024/2025. Esta PES constitui-se por dois componentes onde, o primeiro é teórica e focada na participação ativa e reflexiva na vida institucional do Conservatório de Música do Porto. Já o segundo componente é de cariz prático, onde foram realizadas dezenas de horas de aulas de clarinete supervisionadas, abrangendo diferentes níveis de ensino, desde a Iniciação ao Ensino Secundário na Formação Artística Especializada. Estas aulas assistidas estenderam-se, não apenas às aulas individuais, como também às de Classe de Conjunto. Na segunda parte deste dossiê apresenta-se a investigação. Inserida na área da Pedagogia Instrumental, propõe-se a analisar a relação entre o domínio técnico e a expressividade musical no ensino do clarinete, considerando a dificuldade frequentemente apontada na articulação entre competência técnica e intenção expressiva (Dalcroze, 1921 McPherson & Renwick, 2001). Apesar da evolução da pedagogia, diversos autores referem que a ênfase excessiva na aquisição metódica de competências técnicas e na leitura literal da partitura pode comprometer o desenvolvimento da expressividade musical. Ao dificultar o impulso emocional e rítmico, o aluno acaba por acumular essa energia sob a forma de tensão muscular. Tensão essa desnecessária e prejudicial para o movimento fluido que a expressividade musical exige. Assumindo a metodologia de Émile Jaques-Dalcroze, onde o corpo é o "primeiro instrumento musical", a questão central do trabalho foi elaborada com o objetivo de encontrar uma solução metodológica ativa: Como é que o movimento físico pode ser utilizado como ferramenta pedagógica no ensino do clarinete para promover a expressividade musical? O trabalho desenvolve uma metodologia híbrida, que funde a base filosófica da Euritmia de Dalcroze com os códigos estéticos da Ginástica Rítmica (GR), aplicando os princípios de avaliação artística da GR (como Ritmo, Caráter, Expressão e Conexões) como um manual de exercícios práticos para o clarinetista. No final encontra-se uma conclusão de que o Projeto de Investigação determinou que o movimento físico é uma ferramenta pedagógica fundamental e imprescindível com um impacto direto na resolução de problemas técnicos e expressivos. Juntando a este desfecho, são propostos diferentes exercícios que usam o movimento físico na aprendizagem do clarinete. A metodologia proposta demonstrou que o movimento é o processo que garante que a precisão técnica no clarinete seja sempre a consequência de uma vontade corporal livre e uma expressão musical consciente.
- Repertório para acordeão no contexto português: catalogação de obras de música de concertoPublication . Martins, Francisco Guilherme Lourenço; Benetti Junior, Alfonso; Ferreira, Paulo JorgeEste trabalho foca-se no repertório erudito para acordeão no contexto português, culminando na elaboração de um catálogo que visa reunir o maior número possível de obras existentes até dezembro de 2025. A importância deste catálogo reside na escassez de publicações dedicadas a este tema, sendo a única referência pré-existente a dissertação de mestrado de José Valente, datada de 2012. Além disso, pretende-se promover o resgate, registo e divulgação de obras para e com acordeão no contexto português, contribuindo para o aprofundamento do conhecimento sobre os contextos e práticas associadas ao instrumento. Para a sua construção, foi realizada uma pesquisa documental e musicológica, com foco na recolha de informação de diversas fontes, com o objetivo de criar o catálogo mais completo e detalhado possível. Após a conclusão do catálogo, foram analisados diversos aspetos, destacando-se o desenvolvimento do acordeão no meio erudito, nomeadamente através do crescimento significativo da composição de repertório nos últimos anos, bem como o aumento do número de intérpretes e compositores interessados em criar obras para o instrumento.
- A improvisação musical na Guitarra Portuguesa: proposta para uma abordagem metodológica do seu ensinoPublication . Ramos, Hugo Ricardo Carrola Fonseca; Castelo, Custódio Azevedo Fidalgo do; Ladeira, Pedro Miguel ReixaO presente relatório visa caraterizar a prática de ensino desenvolvida no estágio realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (disciplina pertencente ao plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Ensino de Música, nas áreas de especialização de Instrumento e Música de Conjunto (Guitarra Portuguesa) da Escola Superior de Artes Aplicadas - Instituto Politécnico de Castelo Branco) bem como apresentar o resultado do projeto de investigação paralelamente desenvolvido, dividindo-se o mesmo nessas duas componentes. A primeira parte incide sobre o estágio realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, incluindo a caraterização da escola e meio sociocultural envolvente onde se desenvolveu o mesmo, uma descrição dos alunos envolvidos, respetivas planificações, relatórios das aulas e atividades realizadas, concluindo com uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido no decurso do respetivo ano letivo. A segunda parte descreve os resultados da investigação realizada relativa ao tema “A improvisação musical na Guitarra Portuguesa: Proposta para uma abordagem metodológica do seu ensino”. O tema abordado reveste-se de particular importância em termos de estudo e caraterização da génese performativa da guitarra portuguesa, pois encontra-se a sua execução indelevelmente ligada ao acompanhamento do género musical do Fado, onde a improvisação interpretativa assume papel central no acompanhamento do Fadista (cantor). No sentido de preservar e transportar para o ensino formal essa fundamental caraterística performativa, procurou-se, em primeiro lugar, analisar e perceber quais os processos musicais e performativos presentes em contexto real de execução. Posteriormente, procurou-se determinar como a improvisação musical é entendida e ensinada atualmente no contexto formal de ensino, avaliando da pertinência da eventual adaptação de processos e metodologias existentes na definição de uma abordagem metodológica do ensino da improvisação na guitarra portuguesa.
- Guia de formação musical (1.º grau : um recurso didático-pedagógicoPublication . Luís, Renato Miguel dos Santos; Castilho, Maria Luísa Faria de Sousa Cerqueira CorreiaO presente relatório encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte incide sobre as atividades letivas realizadas no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado em Ensino de Música, opção de Formação Musical e Música de Conjunto. Esta prática foi desenvolvida com uma turma de 6.º Grau de Formação Musical e uma Classe de Conjunto de Coro Juvenil (3.º, 4.º e 5.º Graus) no Conservatório de Artes Performativas de Almada durante o ano letivo de 2023/2024. A segunda parte apresenta uma investigação acerca de um Guia de Formação Musical de 1.º Grau e a sua adequação como um recurso pedagógico. Esta parte encontra-se dividida em três secções, onde primeiramente é apresentada a problemática e o s objetivos do estudo bem como a sua fundamentação teórica, em seguida a descrição da organização conceptual do recurso em estudo, o Guia de Formação Musical (1.º Grau) e, por último, o desenvolvimento da investigação apoiada numa metodologia descritiva de natureza qualitativa com o objetivo de validar o Guia, analisando o impacto da sua utilização como recurso através da opinião de alunos e professores. Esta análise comparativa dos resultados através dos diferente instrumentos de recolha de dados permitiu realizar uma reflexão acerca da utilização do recurso pedagógico apresentado, retirando conclusões e contributos relevantes para a prática pedagógica e a lecionação da disciplina de Formação Musical, confirmando que o Guia não apenas reforça a eficácia pedagógica na disciplina, mas também potencia a articulação entre prática docente e autonomia discente.
- A aplicação do repertório da disciplina de Instrumento na Formação Musical como promotor da motivação e da interdisciplinaridadePublication . Teixeira, Vânia Miguel Lessa; Castilho, Maria Luísa Faria de Sousa Cerqueira Correia CastilhoEste relatório apresenta duas dimensões fundamentais do percurso formativo no Mestrado em Ensino da Música, área de especialização de Formação Musical e Música de Conjunto: a Prática de Ensino Supervisionada (PES) e um projeto de investigação pedagógica. A primeira componente descreve a experiência de estágio curricular desenvolvida no Conservatório de Música e Artes do Centro (CMAC) durante o ano letivo 2023/2024, envolvendo uma turma do 6º ano de Formação Musical e uma turma de Classe de Conjunto Vocal com alunos dos 5º, 6º e 7º anos, todos em Regime Articulado no âmbito do Ensino Artístico Especializado da Música. Esta prática pedagógica incluiu um trabalho sistemático de planificação de aulas, observação e reflexão sobre aulas ministradas, participação em atividades extracurriculares e uma análise crítica dos desafios e aprendizagens adquiridas. A segunda componente corresponde a um projeto de investigação concebido a partir de questões emergentes da prática docente. Como professora das disciplinas de Formação Musical e Classe de Conjunto Vocal no CMAC, e simultaneamente docente de oboé na mesma instituição, surgiu a oportunidade de desenvolver um estudo que articulasse estes diferentes âmbitos do ensino musical. O projeto foi delineado com o duplo propósito de alinhar com os objetivos curriculares da Formação Musical e de explorar as potencialidades da interdisciplinaridade entre esta disciplina e o estudo instrumental. Esta dupla perspetiva permitiu criar uma abordagem pedagógica inovadora, onde as partituras utilizadas nas aulas de instrumento dos alunos foram integradas como material de trabalho nas aulas de Formação Musical. O projeto teve ainda como objetivo fomentar uma maior motivação para o estudo instrumental, demonstrando aos alunos como o trabalho desenvolvido em Formação Musical pode contribuir para o seu progresso técnico e artístico. Esta abordagem interdisciplinar mostrou-se particularmente eficaz na criação de conexões significativas entre diferentes domínios do conhecimento musical, sem comprometer o cumprimento dos objetivos curriculares estabelecidos. Pelo contrário, permitiu enriquecer o processo de aprendizagem, tornando-o mais contextualizado e relevante para os estudantes.