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Experimental learning in cultural heritage: Pedagogical insights from the blended intensive program (BIP) "Castelo Branco: a timeless tapestry of memory and emotion"
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The Blended Intensive Program (BIP) “Castelo Branco: A Timeless Tapestry of Memory and Emotion” was developed as a pilot pedagogical model, which integrated web-based preparatory, and intensive and practical training implemented in heritage environments. Targeted at the students who are studying cultural and visual studies, the pro-ject was to promote the direct and physical interaction with the tangible and intangible heritage of the city. Through the combination of quantitative and qualitative data, the current study examines the way in which artistic and conceptual understanding of cultural heritage developed among partici-pants through the interdisciplinary coop-eration, reflective practice, and immersion to the historical environment of Castelo Branco. Results indicate that the experi-ential approach significantly increased the representational and interpretative abilities of students, and the modality of blended delivery increased the accessibility and readiness. Furthermore, the incorporation of artistic inquiry in the heritage education promoted the participants to render historical stories in creative forms that would intersect between academic analysis and social participation. This research therefore indicates that experiential learning, which is based on interdisciplinary exchange, enhances critical thinking, development of cultural awareness and emotion attachment to place. The findings suggest that BIP-type hybrid models can be useful prototypes of introducing art-based and heritage centred pedagogy in higher education, thus, becoming part of sustainable practice in cultural education and preservation.
Resumo: O Programa Intensivo Misto (BIP) “Castelo Branco: Uma Tapeçaria Intemporal de Memória e Emoção” foi desenvolvido como um modelo pedagógico piloto, que integrou uma fase preparatória online, bem como formação intensiva e prática realizada em contextos patrimoniais. Destinado a estudantes das áreas dos estudos culturais e visuais, o projeto procurou promover a interação direta e física com o património tangível e intangível da cidade. Combinando dados quantitativos e qualitativos, o presente estudo analisa de que forma a compreensão artística e conceptual do património cultural se desenvolveu entre os participantes através da cooperação interdisciplinar, da prática reflexiva e da imersão no ambiente histórico de Castelo Branco. Os resultados indicam que a abordagem experiencial aumentou significativamente as capacidades representacionais e interpretativas dos estudantes, e que a modalidade de ensino misto potenciou a acessibilidade e a preparação. Além disso, a incorporação da investigação artística na educação patrimonial incentivou os participantes a traduzirem narrativas históricas em formas criativas que cruzam a análise académica com a participação social. Assim, esta investigação sugere que a aprendizagem experiencial, assente na troca interdisciplinar, favorece o pensamento crítico, o desenvolvimento da consciência cultural e o vínculo emocional com o lugar. As conclusões apontam para o facto de que modelos híbridos do tipo BIP podem constituir protótipos úteis para a introdução de pedagogias baseadas nas artes e centradas no património no ensino superior, tornando-se parte integrante de uma prática sustentável na educação e preservação cultural.
Resumo: O Programa Intensivo Misto (BIP) “Castelo Branco: Uma Tapeçaria Intemporal de Memória e Emoção” foi desenvolvido como um modelo pedagógico piloto, que integrou uma fase preparatória online, bem como formação intensiva e prática realizada em contextos patrimoniais. Destinado a estudantes das áreas dos estudos culturais e visuais, o projeto procurou promover a interação direta e física com o património tangível e intangível da cidade. Combinando dados quantitativos e qualitativos, o presente estudo analisa de que forma a compreensão artística e conceptual do património cultural se desenvolveu entre os participantes através da cooperação interdisciplinar, da prática reflexiva e da imersão no ambiente histórico de Castelo Branco. Os resultados indicam que a abordagem experiencial aumentou significativamente as capacidades representacionais e interpretativas dos estudantes, e que a modalidade de ensino misto potenciou a acessibilidade e a preparação. Além disso, a incorporação da investigação artística na educação patrimonial incentivou os participantes a traduzirem narrativas históricas em formas criativas que cruzam a análise académica com a participação social. Assim, esta investigação sugere que a aprendizagem experiencial, assente na troca interdisciplinar, favorece o pensamento crítico, o desenvolvimento da consciência cultural e o vínculo emocional com o lugar. As conclusões apontam para o facto de que modelos híbridos do tipo BIP podem constituir protótipos úteis para a introdução de pedagogias baseadas nas artes e centradas no património no ensino superior, tornando-se parte integrante de uma prática sustentável na educação e preservação cultural.
Descrição
Palavras-chave
Blended intensive program (BIP) Experi-ential learning Cultural heritage Visual studies Interdisciplinary pedagogy Programa Intensivo Misto (BIP) Aprendi-zagem experiencial Património cultural Estudos visuais Pedagogia interdisciplinar
Contexto Educativo
Citação
NAIK, Neel [et al.] (2026) - Experimental learning in cultural heritage: Pedagogical insights from the blended intensive program (BIP) "Castelo Branco: a timeless tapestry of memory and emotion". Convergências : Revista de Investigação e Ensino das Artes. Vol. XIX, nº 37, p. 67-88: DOI: 10.53681/c1514225187514391s.37.380
Editora
IPCB. ESART