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- Resolução de problemas na embocadura da trompa: recurso a ferramentas e exercícios técnicosPublication . Geirinhas, Maria Inês da Silva; Guerreiro, Paulo Jorge GonçalvesNeste trabalho encontra-se o Relatório ou Dossiê de Estágio referente ao Estágio Curricular realizado na Escola Profissional de Música de Espinho no ano letivo 2024/2025. No Relatório de Estágio, pode ver-se uma contextualização da escola onde realizei a Prática de Ensino Supervisionada, bem como a contextualização dos alunos e, incluídos nos anexos, as planificações das aulas dadas e as reflexões das aulas observadas Na segunda parte, começo por fazer uma introdução referente à embocadura da trompa, englobando várias possíveis definições da mesma e exponho a problemática deste trabalho. De seguida, refiro as limitações da investigação, os dispositivos utilizados, explicando-os individualmente, e a metodologia utilizada, que se prendeu com um questionário dirigido aos professores de trompa em Portugal. Este questionário destinou-se a fazer uma coleta de dados quantitativos e qualitativos relativamente à forma como os professores lidavam com os problemas apresentados pelos alunos, perceber que métodos/dispositivos utilizavam e o que significava para eles a embocadura da trompa, e que problemas mais se evidenciavam nos alunos. Faço também uma contextualização, com base nos dados do questionário e na investigação analisada, sobre os problemas de embocadura que mais podem aparecer e, no capítulo seguinte, refiro alguns métodos de exercícios técnicos que podem ser úteis na resolução deste tipo de problemas.
- A convergência entre formação musical e prática orquestral: um olhar interdisciplinarPublication . Oliveira, José Miguel Duarte de; Barros, Rosa Maria Martins deO presente relatório de estágio integra-se no Mestrado em Ensino de Música, na vertente de Formação Musical e Música de Conjunto, e organiza-se em duas partes distintas e complementares. A primeira parte corresponde ao resumo do dossier de estágio realizado na Escola Luís António Verney, em Lisboa, no ano letivo de 2024/2025. Neste percurso, foram descritas e analisadas as práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto real de ensino, contemplando a caracterização do agrupamento e da sua oferta educativa, as planificações e reflexões das aulas de Formação Musical e de Classe de Conjunto (Prática Orquestral), a avaliação dos alunos e as atividades extracurriculares realizadas. O estágio incluiu ainda a participação no projeto "Motus Inclusive" que proporcionou a composição e a prática de repertório original com apresentação pública, experiência que contribuiu significativamente para o desenvolvimento das competências profissionais do estagiário. A segunda parte do relatório corresponde ao projeto de investigação, que procurou analisar de que forma se articula a Formação Musical com Prática Orquestral numa perspetiva interdisciplinar, destacando o seu contributo para o desenvolvimento musical dos estudantes de música, em contexto de Ensino Artístico Especializado de Música. A investigação, de natureza qualitativa, envolveu observações de aulas, entrevistas e grupos focais, permitindo compreender como teoria e prática se relacionam no processo de ensino-aprendizagem e de que modo a interdisciplinaridade potencia aprendizagens contextualizadas. Os resultados obtidos demonstram que, apesar de ainda predominar uma lógica multidisciplinar, existem experiências consistentes de interdisciplinaridade, sobretudo quando o trabalho se organiza em torno de desafios concretos, como a preparação de concertos. No seu conjunto, este relatório apresenta uma reflexão crítica sobre a prática pedagógica e investigativa desenvolvida, evidenciando contributos relevantes para a consolidação da identidade profissional docente e para a valorização da interdisciplinaridade no ensino de música.
- A utilização do padlet em contexto de educação pré-escolar: promover aprendizagens e colaboração entre família e jardim de infância.Publication . Amorim, Mariana de Almeida; Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraNa atual sociedade, que está em constante mudança, as TIC assumem um papel preponderante na vida dos cidadãos que se reflete nas suas atividades diárias. Deste modo, a sociedade deve estar preparada para agir em conformidade com esta realidade. Neste contexto, torna-se evidente que o sistema educativo, em Portugal, integre as TIC no quotidiano da comunidade educativa, promovendo uma escola do século XXI. É fundamental proporcionar aos alunos um contexto educativo digital que desperte o interesse pela aprendizagem e contribua para o desenvolvimento de competências digitais essenciais para uma cidadania ativa na sociedade contemporânea. O relatório de estágio pretendeu apurar se a utilização da aplicação digital Padlet, através da criação de um mural motivador, e a colaboração com as famílias se traduziam numa aprendizagem significativa para as crianças. Desta forma, foram elencados os seguintes objetivos: como incluir as tecnologias para fomentar a literacia digital em contexto educativo; promover a colaboração entre pais e jardim de infância através do Padlet; analisar o impacto das aprendizagens das crianças na sala de atividades, através da utilização da aplicação digital Padlet; refletir junto de educadoras de infância e pais relativamente ao uso das tecnologias e do Padlet na promoção de aprendizagens. Esta investigação-ação de natureza qualitativa realizou-se no âmbito da Prática Supervisionada em Contexto Pré-Escolar, no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, num grupo de crianças, com idades compreendidas entre os 2 e 3 anos, num total de 20 crianças. Como principais fontes de recolha de dados, privilegiou-se a observação participante, as notas de campo no decorrer das intervenções pedagógicas, com o intuito de analisar os impactos do Padlet. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas a quatro educadoras de infância para recolher a opinião de profissionais relativamente ao uso das tecnologias e do Padlet em contexto educativo. Seguindo a mesma linha de raciocínio, uma vez que se pretendeu perceber a posição dos pais sobre o uso de tecnologias no Jardim de Infância, foram realizados inquéritos por questionário para apurar a opinião dos pais sobre a sua visão do Padlet e das tecnologias integradas no contexto educativo. Ao longo de toda a investigação foram recolhidos diferentes dados e opiniões que permitiram, numa fase final chegar à triangulação dos dados recolhidos, confirmando-se que o Padlet, enquanto ferramenta digital, se revelou como um recurso promotor de aprendizagens, de motivação e de aproximação entre a escola e a família. Os resultados evidenciam ainda que a sua utilização, quando articulada com um adequado enquadramento pedagógico e acompanhada pelo envolvimento das famílias, contribui para a construção de um ambiente educativo mais participativo e significativo, preparando as crianças para os desafios de uma sociedade mais digital.