O movimento da Escola Nova e as ‘tendências educativas’ geradas ao longo do séc. XX, numa encruzilhada de teorias e práticas

Martins, Ernesto Candeias

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O movimento da Escola Nova e as ‘tendências educativas’ geradas ao longo do séc. XX, numa encruzilhada de teorias e práticas

2016-01-27Conference object

dc.contributor.author	Martins, Ernesto Candeias
dc.date.accessioned	2018-11-15T10:32:52Z
dc.date.available	2018-11-15T10:32:52Z
dc.date.issued	2016-01-27
dc.description.abstract	O Movimento da Escola Nova apresenta-se como um modelo didático e educativo (estratégias e métodos) diferentes dos utilizados pela educação tradicional, pretendendo situar a criança/aluno no centro do processo ensino-aprendizagem, de modo ativo e interessado pelos conteúdos, deixando o professor de ser o ponto de referência. Este movimento surge na Europa, (figuras de A. Férriére, Claparède, Decroly, Montessori, etc.), num contexto histórico propício proveniente das mudanças e progresso na sociedade da época, onde a preocupação científica pelo desenvolvimento da criança e da sua infância, atrai várias ciências e áreas científicas e a criação de vários movimentos em prol da criança procedente de âmbitos sociais, culturais e económicos distintos, a partir de meados do séc. XIX. A. Férriére, um dos mentores da divulgação deste Movimento estabelece no prefácio do livro de Faria de Vasconcelos, ‘L’École Nouvelle de Biérges’ (1915) os 30 princípios orientadores na prática dos ideais da escola nova. Nos EUA encontramos um movimento semelhante ao da Escola Nova, designado por Escola Progressista, de teor pragmático e experimental, destacando-se a figura de J. Dewey, na crítica aos princípios educativos da escola tradicional. Este movimento difunde-se ao nível universitário e é adotado pelos professores das escolas públicas e associações de profissionais com o intuito de transformar a sociedade através da educação. O termo central deste movimento europeu e americano é a atividade, o aprender a fazer no ambiente natural e educativo, em que a aula se transformava em vida social, com uma cultura material de educação própria (mobiliário flexível, os livros são pautas de trabalho e atividade, programação prévia, construção mútua dos conteúdos, adaptação do ensino às situações didáticas, etc.), partindo tudo dos interesses e motivações dos alunos. Este Movimento desdobra-se em quatro etapas: etapa de ensaios e experiências (1889-1900); formulação de novas ideias educativas e o pragmatismo de Dewey e escola do trabalho de Kerschensteiner (1900-1907); renovação metodológica, com aplicação de métodos ativos (individualização, socialização, mistos, globalização e autoeducativos/atividade) (1907-1918); consolidação e difusão das ideias e métodos da escola nova (1918--). A Escola Nova foi criticada injustamente nos seus princípios fundamentais, desde o setor da educação católica pela coeducação, por movimentos políticos e educativos pela memorização e controlo da inteligência e vontade e, ainda abuso dos sentidos e das atividades.	pt_PT
dc.description.sponsorship	SEC - Seção de Educação Comparada da SPCE e CeiED Centro de Estudos Interdisciplinares de Educação e Desenvolvimento da ULHT	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/draft	pt_PT
dc.identifier.citation	MARTINS, Ernesto (2016) - O movimento da Escola Nova e as ‘tendências educativas’ geradas ao longo do séc. XX, numa encruzilhada de teorias e práticas. Conferência In Congresso Internacional de Educação Comparada 'Para Além dos Números', CeiED-ULHT e SEC da SPCE, 25, Lisboa, 25-27 de janeiro na ULHT. Lisboa: CeiED- SEC-SPCE. p. 1-20.	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.11/6263
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	CeiED - Centro de Estudos Interdisciplinares de Educação e Desenvolvimento e SPCE-Sociedade portuguesa de Ciências da Educação	pt_PT
dc.relation	CeiED da ULHT	pt_PT
dc.relation.publisherversion	SEC-SPCE e CeiED	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	Movimento da Escola Nova	pt_PT
dc.subject	Tendências educativas	pt_PT
dc.subject	Estratégias pedagógicas	pt_PT
dc.subject	Educação comparada	pt_PT
dc.subject	Ideário pedagógico	pt_PT
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dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
oaire.citation.endPage	22	pt_PT
oaire.citation.startPage	1	pt_PT
oaire.citation.title	SEC- SPCE - Congresso Internacional de Educação Comparada	pt_PT
oaire.citation.volume	1	pt_PT
person.familyName	Martins
person.givenName	Ernesto Candeias Martins
person.identifier.orcid	0000-0003-4841-1215
person.identifier.scopus-author-id	47561931300
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	conferenceObject	pt_PT
relation.isAuthorOfPublication	0155abfc-a506-46b9-86d6-675c142f86dc
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