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Jovens em risco portugueses institucionalizados em lar de acolhimento: percurso formativo escolar e projeto de vida (Estudo de caso)
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O estudo, inserido na metodologia qualitativa (estudo de caso – situacional e institucional), pretende compreender o percurso escolar e autonomia de N=11 jovens portugueses em risco institucionalizados numa instituição de acolhimento -ADME (Castelo Branco) (período de realização do estudo ano letivo: 2021-22). Estabelecemos os seguintes objetivos: analisar perceção dos jovens em risco quanto à sua
institucionalização e autonomização; perceber a integração desses jovens em risco no contexto escolar (processo educativo); identificar as dificuldades de aprendizagem desses jovens na sua escolarização; caracterizar o percurso socioeducativo desses jovens relativo ao desempenho e ao rendimento escolar; Determinar a adaptação desses jovens em risco quanto às relações educativas com os seus pares; compreender o papel técnicos da instituição no processo formativo dos jovens; analisar colaboração entre ‘ADME-escolas’; conhecer a construção do projeto de vida desses jovens. Utilizámos as seguintes técnicas de recolha de dados na pesquisa: observação documental (instituição) e participante; entrevistas semiestruturadas aos professores e técnicos da instituição de acolhimento; notas de campo; realização de ‘Focus Group’. Efetuamos uma análise de conteúdo às informações obtidas da observação (notas de campo) e das entrevistas e, posteriormente submetemos ao processo de triangulação tendo os resultados confirmado importância técnicos da instituição no percurso escolar, desenvolvimento das competências de autonomia e projetos de vida dos jovens, para além da boa inter-relação entre ‘ADME-escolas’. Há uma sintonia e colaboração adequada dos técnicos da instituição com a escola/professores ao longo do processo formativo desses jovens em risco e, ainda na construção do projeto de vida e inserção na sociedade.
Abstract: The study is part of the qualitative methodology (case study – situational and institutional) aiming to understand the educational path and autonomy of N=11 Portuguese young people at risk institutionalized in a shelter institution -ADME (Castelo Branco) (period of carrying out the study academic year: 2021-22). We established the following objectives: analyze the perception of young people at risk regarding their institutionalization and autonomy; understand the integration of these young people at risk in the school context (educational process); identify the learning difficulties of these young people in their schooling; characterize the socio-educational trajectory of these young people in relation to school performance and performance; Determine the adaptation of these young people at risk regarding educational relationships with their peers; understand the technical role of the institution in the training process of young people; analyze collaboration between ‘ADME-schools’; learn about the construction of these young people’s life projects. We used the following data collection techniques in the research: documentary observation (institution) and participant; semi-structured interviews with teachers and technicians from the host institution; field notes; holding a ‘Focus Group’. We carried out a content analysis on the information obtained from observation (field notes) and interviews and subsequently submitted it to the triangulation process, with the results confirming the technical importance of the institution in the school journey, development of autonomy skills and projects of young people's lives, in addition to the good interrelationship between 'ADME-schools'. There is adequate harmony and collaboration between the institution's technicians and the school/teachers throughout the training process of these at-risk young people and also in the construction of their life project and insertion
Resumen: El estudio, insertado en la metodología cualitativa (estudio de caso – situacional e institucional), tiene como objetivo comprender el recorrido educativo y la autonomía de N=11 jóvenes portugueses en riesgo institucionalizados en una institución de acogida - ADME (Castelo Branco) (período de estudio año curso académico: 2021-22). Nos planteamos los siguientes objetivos: analizar la percepción de los jóvenes en riesgo respecto de su institucionalización y autonomía; comprender la integración de estos jóvenes en riesgo en el contexto escolar (proceso educativo); identificar las dificultades de aprendizaje de estos jóvenes en su escolarización; caracterizar la trayectoria socioeducativa de estos jóvenes en términos de desempeño y desempeño académico; Determinar la adaptación de estos jóvenes en riesgo respecto de las relaciones educativas con sus pares; comprender el papel técnico de la institución en el proceso de formación de jóvenes; analizar la colaboración entre las “escuelas ADME”; conocer la construcción de los proyectos de vida de estos jóvenes. En la investigación utilizamos las siguientes técnicas de recolección de datos: documental (institucional) y observación participante; entrevistas semiestructuradas con docentes y técnicos de la institución de acogida; notas de campo; celebración de un “Grupo de Enfoque”. Realizamos un análisis de contenido de la información obtenida a partir de la observación (notas de campo) y entrevistas y posteriormente la sometimos al proceso de triangulación, cuyos resultados confirmaron la importancia técnica de la institución en el recorrido escolar, desarrollo de habilidades de autonomía y proyectos de vida para jóvenes, además de la buena interrelación entre las 'escuelas ADME'. Existe una adecuada sintonía y colaboración entre los técnicos de la institución y los docentes de la escuela durante todo el proceso de formación de estos jóvenes en riesgo y, también, en la construcción de su proyecto de vida e inserción a la sociedad.
Abstract: The study is part of the qualitative methodology (case study – situational and institutional) aiming to understand the educational path and autonomy of N=11 Portuguese young people at risk institutionalized in a shelter institution -ADME (Castelo Branco) (period of carrying out the study academic year: 2021-22). We established the following objectives: analyze the perception of young people at risk regarding their institutionalization and autonomy; understand the integration of these young people at risk in the school context (educational process); identify the learning difficulties of these young people in their schooling; characterize the socio-educational trajectory of these young people in relation to school performance and performance; Determine the adaptation of these young people at risk regarding educational relationships with their peers; understand the technical role of the institution in the training process of young people; analyze collaboration between ‘ADME-schools’; learn about the construction of these young people’s life projects. We used the following data collection techniques in the research: documentary observation (institution) and participant; semi-structured interviews with teachers and technicians from the host institution; field notes; holding a ‘Focus Group’. We carried out a content analysis on the information obtained from observation (field notes) and interviews and subsequently submitted it to the triangulation process, with the results confirming the technical importance of the institution in the school journey, development of autonomy skills and projects of young people's lives, in addition to the good interrelationship between 'ADME-schools'. There is adequate harmony and collaboration between the institution's technicians and the school/teachers throughout the training process of these at-risk young people and also in the construction of their life project and insertion
Resumen: El estudio, insertado en la metodología cualitativa (estudio de caso – situacional e institucional), tiene como objetivo comprender el recorrido educativo y la autonomía de N=11 jóvenes portugueses en riesgo institucionalizados en una institución de acogida - ADME (Castelo Branco) (período de estudio año curso académico: 2021-22). Nos planteamos los siguientes objetivos: analizar la percepción de los jóvenes en riesgo respecto de su institucionalización y autonomía; comprender la integración de estos jóvenes en riesgo en el contexto escolar (proceso educativo); identificar las dificultades de aprendizaje de estos jóvenes en su escolarización; caracterizar la trayectoria socioeducativa de estos jóvenes en términos de desempeño y desempeño académico; Determinar la adaptación de estos jóvenes en riesgo respecto de las relaciones educativas con sus pares; comprender el papel técnico de la institución en el proceso de formación de jóvenes; analizar la colaboración entre las “escuelas ADME”; conocer la construcción de los proyectos de vida de estos jóvenes. En la investigación utilizamos las siguientes técnicas de recolección de datos: documental (institucional) y observación participante; entrevistas semiestructuradas con docentes y técnicos de la institución de acogida; notas de campo; celebración de un “Grupo de Enfoque”. Realizamos un análisis de contenido de la información obtenida a partir de la observación (notas de campo) y entrevistas y posteriormente la sometimos al proceso de triangulación, cuyos resultados confirmaron la importancia técnica de la institución en el recorrido escolar, desarrollo de habilidades de autonomía y proyectos de vida para jóvenes, además de la buena interrelación entre las 'escuelas ADME'. Existe una adecuada sintonía y colaboración entre los técnicos de la institución y los docentes de la escuela durante todo el proceso de formación de estos jóvenes en riesgo y, también, en la construcción de su proyecto de vida e inserción a la sociedad.
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Keywords
jovens em risco lar de acolhimento formação escolar. young people at risk foster home school training jóvenes en riesgo casa de acogida formación escolar
Citation
Martins, Ernesto Candeias (2025)– Jovens em risco portugueses institucionalizados em lar de acolhimento: percurso formativo escolar e projeto de vida (Estudo de caso). Quaestio - Revista de Estudos em Educação, vol. 27, e025022. P. 1-26. ISSN 2177-5796. DOI: http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2025v27id5485
Publisher
Sorocaba - São Paulo Brasil