ESECB - Dissertações de Mestrado
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Percorrer ESECB - Dissertações de Mestrado por assunto "1st cycle of basic education (1.º CEB)"
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- O impacto de atividades digitais através do EdiLim com crianças do ensino básicoPublication . Ponciano, Joana Belmira Gaspar Nunes; Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraAs TIC fazem, hoje, parte fundamental da nossa vida, traduzindo-se no dia a dia em práticas reveladoras disso mesmo. Naturalmente, no sistema educativo as TIC também transformam o dia a dia da sua comunidade e consequentemente, na sociedade global. Devido a esta evolução das TIC na sociedade global, cada vez mais os educadores/professores devem ter a preocupação de as incluir nas suas práticas docentes para que estas sejam uma parte integrante no processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, a formação para adquirirem competências digitais é um aspeto fundamental para preparar os jovens para a sociedade atual através da sua utilização em contexto de sala de aula. O presente Relatório de Estágio pretendeu averiguar as potencialidades da utilização das TIC e o impacto, em particular, da implementação de um software de autor «EdiLim», no 4.º ano de escolaridade. Esta investigação foi desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico (PES1CEB), no 2º semestre do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A turma era constituída por 22 alunos com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos. A investigação assumiu um caráter qualitativo no qual se realizou uma abordagem de estudo de caso e de investigação-ação. O principal instrumento de recolha de dados consistiu na observação participada com recurso a registo fotográfico e notas de campo, tendo como participantes, para além da investigadora e dos alunos, a «Orientadora Cooperante» e o «Par Pedagógico». Houve ainda necessidade de realizar inquéritos por questionários aos alunos e entrevistas semiestruturadas à «Orientadora Cooperante» e a um professor do 1.º CEB da Instituição, como forma de conhecer a opinião dos inquiridos e entrevistados face à utilização das TIC e de softwares educativos como recurso no Ensino Básico. Os resultados da investigação, através da triangulação de dados possibilitou a perceção de que a utilização do EdiLim veio promover maiores e melhores níveis de motivação dos alunos, favorecendo o processo de ensino e de aprendizagem. Em suma, a utilização do software educativo EdiLim permitiu a realização de diferentes atividades, que conseguiram criar espaços e momentos lúdicos, onde os alunos se sentiram mais motivados e mais envolvidos.
- O recurso digital EdiLim em contexto de sala de aula: uma investigação na prática de ensino supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Cunha, Ana Vanessa Antunes da; Gil, Henrique Manuel Pires TeixeiraAtualmente, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ocupam um lugar central nas rotinas quotidianas, influenciando de forma decisiva a forma como comunicamos, trabalhamos e aprendemos. Esta presença generalizada estende-se, naturalmente, ao contexto educativo, onde as TIC têm vindo a transformar as práticas pedagógicas e a dinâmica das comunidades escolares, contribuindo para uma mudança mais ampla na sociedade global. Face a esta realidade, torna-se imperativo que os professores e educadores integrem as TIC nas suas práticas letivas de forma intencional e crítica, promovendo um processo de ensino e aprendizagem mais atualizado, envolvente e significativo. Para que essa integração seja eficaz, a formação contínua dos docentes em competências digitais revela-se essencial, permitindo-lhes preparar os alunos para os desafios de uma sociedade cada vez mais digital e tecnologicamente exigente. O presente Relatório de Estágio teve como principal objetivo investigar o impacto da utilização das TIC, com especial foco no software educativo EdiLim, em contexto de sala de aula no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Pretendeu-se, concretamente: fomentar a utilização de recursos digitais em práticas pedagógicas; criar atividades e contextos de aprendizagem motivadores para os alunos através do EdiLim; analisar as suas potencialidades no apoio às aprendizagens; e recolher as perspetivas de professores e encarregados de educação relativamente à integração das TIC em sala de aula, com destaque para o EdiLim. A questão orientadora da investigação foi: “Poderá o recurso digital EdiLim contribuir para melhorar as aprendizagens em contexto de sala de aula numa turma do 1.º CEB?” Este estudo foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º Ciclo do Ensino Básico (PES1CEB), realizada no segundo semestre do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A turma envolvida era composta por 26 alunos com idades entre os 8 e os 9 anos. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, inserida no modelo de investigação-ação, e recorreu à observação participante como principal instrumento de recolha de dados, complementada com registo fotográfico e notas de campo. Participaram ainda a investigadora, os alunos, os encarregados de educação e a «Orientadora Cooperante». Para enriquecer a análise, foram aplicados questionários aos encarregados de educação e realizadas entrevistas semiestruturadas à «Orientadora Cooperante» e a um docente do 1.º CEB da mesma instituição, permitindo recolher múltiplas perspetivas sobre o uso das TIC e, em particular, do EdiLim. A análise dos dados, com recurso à triangulação dos dados, permitiu concluir que a utilização do EdiLim teve um impacto muito positivo na motivação dos alunos, potenciando o seu envolvimento e facilitando o processo de ensino e aprendizagem. O software revelou-se um recurso eficaz para diversificar as práticas pedagógicas, ao criar momentos de aprendizagem mais interativos, lúdicos e apelativos. Em síntese, a integração do EdiLim no quotidiano da sala de aula demonstrou ser uma mais-valia, promovendo não só a motivação dos alunos, mas também o seu desempenho e participação ativa. Esta investigação reforça, assim, a importância da adoção consciente de recursos digitais no ensino básico, evidenciando o seu potencial para enriquecer o processo educativo de forma significativa.