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- Estilo de decisão e planificação dos treinadores do Special Olympics Portugal: Influência da formação formal e não formalPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Batista, Marco; Mesquita, Helena; Ibáñez, Sergio J.O Special Olympics Portugal é uma das principais organizações nacionais para o desenvolvimento dodesporto paraatletas com deficiência intelectual. Os treinadores desempenhem um papel relevante no desenvolvimento dos atletas,sendo os estilos de decisão e planificação aspetos essenciais para adequar o treino àsnecessidades especificas dosatletas. Estas prerrogativas são pouco exploradas cientificamente quanto aos treinadores deste tipo de atletas. Oestudo tem como objetivo identificar os estilos de decisão e planificação do treinador do Special Olympics Portugal. Pretende ainda analisar a relação da formação formal e não formal com os estilos de decisão e planificação. A investigação é descritiva e de corte transversal dos treinadores do Special Olympics Portugal, com a participação de50 sujeitos. Foram utilizados dois questionários: o Questionário dos Estilos de Decisão no Desporto e o Questionáriodos Estilos de Planificação no Desporto. Os resultados revelam que os treinadores do Special Olympics Portugal possuem um amplo espetro de estilos de atuação no treino, predominando os estilos de decisão democrático e planificação flexível. Esta situação implica que os treinadores desta área são mais reflexivos, necessitando de adaptar as suas metodologias para trabalhar com os atletas e procurar novas soluções, de forma a adaptarem o treino às necessidades efetivas dos desportistas.
- Inclusion in Physical Education: Attitudes of Students Without DisabilitiesPublication . Mesquita, Helena; Pires, Pedro Rui Inês; Serrano, João; Petrica, João; Viegas, PedroO principal objetivo desta investigação foi avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência nas aulas de Educação Física (EF) em contexto inclusivo, relativamente as variáveis género e tipologia da deficiência. Pretendeu-se ainda contribuir para a compreensão do conceito de inclusão, podendo auxiliar em estudos futuros. A amostra foi selecionada numa escola da rede pública, sendo constituída por 37 indivíduos de ambos os gêneros, em cujas turmas existem alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) incluídos na disciplina de EF. Na presente investigação foram aplicados dois instrumentos: uma entrevista exploratória que serviu de base à construção de um questionário. Os resultados obtidos revelam que existem diferenças de atitudes, e que estas variam quanto ao gênero e à tipologia da deficiência. Em suma, este estudo revela-se fundamental como meio de aferição das atitudes dos alunos sem condição de deficiência, uma vez que estes são um dos principais agentes para a construção do processo de inclusão.
- Educação física para todos: visão de alunos sem condição de deficiênciaPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Mesquita, Helena; Ibañez, Sergio J.; Serrano, João; Machado, António dos Santos; Viegas, PedroNos últimos anos tem-se verificado um movimento que proclama a implementação de uma escola inclusiva, procurando transformar a escola enquanto instituição. Face a esta problemática, a Educação Física enquanto disciplina não pode ficar desfasada de todo processo. Neste contexto, centramo-nos na necessidade de conhecer quais as perspetivas dos alunos sem condição de deficiência relativamente à inclusão de alunos com condição de deficiência nas aulas de Educação Física. Os participantes foram selecionados numa escola do distrito de Castelo Branco, que tivesse 3 alunos com condição de deficiência (diferentes patologias) a participarem na aula de Educação Física. De forma a operacionalizarmos todo o processo, solicitamos que as diretoras de turmas selecionassem 3 alunos sem condição de deficiência, a fim de realizarem uma entrevista sobre esta temática. Após a transcrição e análise das entrevistas, elaboramos as nossas conclusões com base em 3 categorias criadas: Gosto pelas atividades corporais, Grau de inclusão no contexto aula de Educação Física e Dinâmica da aula.
- Autoperceção e perceção dos comportamentos de liderança dos treinadores dos Special Olympics PortugalPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Batista, Marco; Mesquita, Helena; Ibáñez, Sergio J.Os treinadores têm um papel fundamental no desenvolvimento holístico dos seus atletas, e quando falamos de desporto adaptado esta prerrogativa ganha maior relevo pois o desporto é um veículo transforador na vida dos atletas. No entanto, a temática dos comportamentos de liderança do treinador de atletas com deficiência intelectual, é pouco explorada cientificamente. O estudo tem como principal finalidade identificar a autoperceção dos treinadores e a percepção dos atletas sobre os comportamentos de liderança do treinador dos Special Olympics Portugal. Pretende-se ainda examinar a relação entre a autoperceção e perceção com a formação formal dos treinadores. A investigação é descritiva e de corte transversal, com uma amostra constituída por 50 treinadores e 94 desportistas do universo dos Special Olympics Portugal. A escala de liderança de desporto foi o instrumento utilizando no estudo, nas versões auto-perceção e perceção. Perante os resultados obtidos constata-se que nas versões analisadas, os treinadores de atletas com deficiência intelectual apresentam mais comportamentos de liderança nas dimensões de reforço, treino instrução e suporte social. Os treinadores com formação específica na área da deficiência têm comportamentos mais adequados às características necessidades especificas dos atletas.
- Educação física inclusiva no contexto escolar : as atitudes dos alunos sem condição de deficiênciaPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Mesquita, Maria Helena Ferreira de Pedro; Viegas, Pedro Miguel Santos Jorge de SáO principal objetivo desta investigação é avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência nas aulas de Educação Física, num contexto inclusivo. Pretende também contribuir para a compreensão do conceito de inclusão, podendo auxiliar em estudos futuros. A amostra foi selecionada numa escola da rede pública, sendo constituída por 37 indivíduos de ambos os géneros, com idades compreendidas entre os 12 e 14 anos formando assim uma amostra por conveniência. Foram aplicados dois instrumentos na presente investigação, uma entrevista exploratória que serviu de base para a construção de um questionário. Os dados obtidos foram tratados no programa estatístico SPSS 19,0, através da estatística descritiva, mediante as medidas de tendência central. Para o teste de hipóteses foram utilizados o teste t-student, a ANOVA e a matriz de correlação de r-Pearson. Os resultados obtidos revelam diferenças de atitudes, quanto ao género e à tipologia da deficiência existente na turma. No que respeita à idade não estamos em condição de concluir de forma concreta, pois nesta variável não tem uma tendência definida. Quanto às relações entre os blocos, estes também demonstram diferenças entre as atitudes O bloco “Valorização da participação do aluno com condição de deficiência”: reflete: uma: atitude de inclinação positiva, enquanto que o bloco “Envolvimento do professor nas aulas de EF”: evidencia: uma tendência negativa relativamente às atitudes. Concluímos e constatámos que existe uma correlação fraca positiva entre os blocos “Envolvimento do aluno com condição de deficiência nas Aulas de EF” e “Valorização da Participação do aluno com condição de deficiência nas aulas de EF” Quanto ao bloco “Valorização da Participação do aluno com condição de deficiência nas aulas de EF” em função “Envolvimento dos Colegas com o aluno com condição de deficiência nas Aulas de EF”, existe uma correlação moderada positiva.
- Formação de profissionais em desporto adaptadoPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Mesquita, Helena; Ibáñez, Sergio J.; Serrano, João; Batista, Marco; Petrica, JoãoO Desporto adaptado é uma plataforma ideal para diminuir as debilidades e elevar processo vitoriosos. No entanto a escassez na formação especifica em Portugal é evidente. Neste contexto, a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco decidiu incluir no plano de estudos do curso de Desporto e Atividade Física, a especialidade de Desporto para Pessoas com Deficiência. Uma das unidades curriculares inseridas no plano de estudo é a de Desportos Adaptados, onde são utilizadas metodologias de cariz mais prática. A utilização dessas técnicas é bastante apreciada pelos estudantes, como confirmam os inquéritos por questionários preenchidos pelos mesmo, acerca da avaliação tanto da unidade curricular como do desempenho do docente. De salientar que esta unidade curricular, ainda tem a preocupação de sensibilizar toda a comunidade académica para o Desporto Adaptado, realizando ações neste âmbito.
- Efeitos da formação e liderança do treinador de desporto adaptado na planificação do treinoPublication . Batista, Marco; Mesquita, Helena; Pires, Pedro Rui Inês; Nunes, Gabriela dos Santos; Santos, Jorge; Ibáñez, Sergio J.Com este estudo pretende-se avaliar os efeitos da formação e liderança do treinador de desporto adaptado na planificação do processo de treino. A amostra constituída por 31 treinadores portugueses, 21 do género masculino e 10 do género feminino, com idades compreendias entre os 23 e os 60 anos. Foram utilizados os seguintes instrumentos para a recolha de dados: “Sport Coach Learning Style” (SCLS) sobre o perfil de formação; Sport Coach Decision Style” (SCDS) sobre o estilo de decisão e o “Sport Coach Planning Style” (SCPS) sobre o tipo de planificação do treinador. Concluímos que o estilo de liderança democrático dos treinadores de desporto adaptado portugueses não se revelou uma variável mediadora significativa entre a formação académica destes e o estilo de planificação que estes exercem no processo de treino.
- Estilo de decisão e de planificação do treinador de desporto adaptadoPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Mesquita, Helena; Batista, Marco; Nunes, Gabriela dos Santos; Serrano, João; Ibáñez, Sergio J.Pretende-se caraterizar os estilos de decisão e de planificação do treinador de desporto adaptado, que trabalha com atletas com Deficiência Intelectual (DI). A amostra foi constituída por 31 sujeitos, 21 do género masculino e 10 do género feminino, com idades compreendias entre os 23 e os 60 anos. Instrumentos para a recolha de dados: “Sport Coach Decision Style” (SCDS) sobre o estilo de decisão e o “Sport Coach Planning Style” (SCPS) sobre o tipo de planificação do treinador. Podemos concluir que o treinador de desporto adaptado que trabalha com atletas com Deficiência Intelectual opta por um estilo de decisão mais democrático, aliado a um estilo de planificação mais flexível.
- Perfil de modelo e formação do treinador de desporto adaptadoPublication . Pires, Pedro Rui Inês; Mesquita, Helena; Batista, Marco; Nunes, Gabriela dos Santos; Ibáñez, Sergio J.Pretendemos caraterizar o perfil de modelo e formação do treinador de desporto adaptado, que trabalha com atletas com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID). Participaram 31 sujeitos, 21 do género masculino e 10 do género feminino, com idades compreendias entre os 23 e os 60 anos. Foram aplicados inquéritos por questionário, tais com: “Coach Profile Questionnaire” (CPQ) sobre o perfil de modelo e “Sport Coach Learning Style” (SCLS) sobre o perfil de formação. Podemos concluir que os treinadores de desporto adaptado, que trabalham com atletas com Deficiência Intelectual e Desenvolvimental, apresentam um perfil mais inovador quanto ao modelo e mais académico relativamente à formação.
- Educação física inclusiva no contexto escolar: as atitudes dos alunos sem condição de deficiênciaPublication . Mesquita, Helena; Serrano, João; Petrica, João; Pires, Pedro Rui InêsO objetivo deste estudo e o de avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência relativamente a inclusão de alunos com condição de deficiência nas aulas de Educação Física tendo em conta as variáveis idade, género e tipologia da deficiência. Foi utilizado um inquérito por questionário com entrevistas exploratórias que serviram para a construção do mesmo. A amostra foi constituída por 37 indivíduos, 16 jovens do género feminino e 21 do género masculino com idades compreendi das entre os 12 e 14 anos, com urna média de idades dos sujeitos de 12,86 anos, com um desvio padrão de 0,082199. Os resultados obtidos revelam diferenças de atitudes, quanto ao género e a tipologia da deficiência existente na turma. No que respeita a idade não estamos em condição de concluir de forma concreta pois nesta variável não há uma tendência definida.