Loading...
26 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 26
- Mass conservation in chemical reactions : the development of an innovative teaching strategy based on the history and philosophy of sciencePublication . Paixão, Fátima; Cachapuz, AntónioA detailed analysis of recent Portuguese Curricular Reform materials (low secondary school, 13-15 years old students) shows that the topic of "mass conservation in chemical reactions" is a central one. However, the proposed teaching approach is a traditional one, emphasizing the learning of isolated concepts and science processes. New and different teaching approaches are necessary and these must consider the history and the philosophy of science, so that aspects related to the context of discovery are also considered. This is an important point in the light of new Science Education aims, which take into account the development of adequate images of science and scientific knowledge. The main aim of this study is to present and discuss a new teaching approach based on research carried out in the last four years. The main lines of the approach presented is epistemologically based on the New Philosophy of Science. It departs from the combustion reactions and their contemporary economical, environmental, social and political contexts (exploring STS perspectives in the teaching of science). Its exploration is centred upon the context of oxygen theory discovery and the main teaching aims are discussed. Strategies, activities and materials used are presented and their educational purposes are accounted for with reference to the theoretical framework developed. Internal evaluation based on feedback of the two teachers who developed the strategy and of the students involved converge towards the acknowledgment of the interest of the new proposal. [Chem. Educ. Res. Pract. Eur.: 2000, 1, 201-215].
- A historical approach to teaching the concept of the chemical elementPublication . Cachapuz, António; Paixão, FátimaA novel teaching strategy is described, which was developed to introduce the key notion of chemical elements to 15-year-old Portuguese chemistry pupils. The strategy started from the analysis of the so-called ‘Lavoisier law ’and explored the relationships between macro and micro level chemistry in an innovative way. The key idea was first to explore the macro level (mass conservation) to help pupils consider the existence of indestructible units (elements, micro level) as a logical necessity for making sense of experimentally observed phenomena. The approach facilitates the integration of content and process aims.
- Challenges on science teacher education for the new century : na approach based on the epistemology of curricular themesPublication . Paixão, Fátima; Cachapuz, AntónioThe guided decisions to an understanding of the nature of the science demand a real understanding of the History and Philosophy of Science. Starting with the analysis of the basic proposals of the recent Portuguese curricular reform, which is in a phase of declining enthusiasm due to the ineffectiveness of the changes in teaching classrooms, the study has been put into the framework of the New Philosophy of Science. The main hypothesis of the study was that, to carry out Teacher Education, exploring action-research perspectives, guiding teachers towards a critical and epistemologically based perspective, particularly starting with the analysis of their usual teaching and leading them to an epistemological reflection on the subjects ( to use a concrete theme and to discuss with them their epistemology), results in a substantial improvement of their teaching practices and, in particular, in their professional fulfillment. We present and discuss some aspects of the teacher education program and the analysis made by participants during and after the participation in the designed program and the implications we point out for a new model of science teacher education using the curricular themes in an action-research perspective.
- History of chemistry as a strategy in teacher educationPublication . Paixão, Fátima; Cachapuz, AntónioIn this study we present a strategy for teacher education based on the scope of the History and Philosophy of Science/Chemistry.
- Orientação da investigação em educação em ciência e áreas disciplinares de referênciaPublication . Lopes, Bernardino; Paixão, Fátima; Praia, João; Guerra, Cecília; Cachapuz, AntónioEste estudo cruza as orientações da investigação em Educação em Ciência (para a teoria, pratica ou politicas) com as áreas disciplinares de referência (e.g. física, biologia, psicologia, filosofia) nos artigos mais citados publicados nas revistas de circulação internacional mais importantes da área. Os resultados evidenciam que há certas disciplinas científicas que predominam (dependendo do tipo orientação da investigação) e há certas disciplinas não científicas que predominam independentemente da orientação da investigação.
- Orientação da investigação em educação em ciência e contextos da investigaçãoPublication . Lopes, Bernardino; Paixão, Fátima; Praia, João; Guerra, Cecília; Cachapuz, AntónioEste estudo cruza as orientações da investigação em Educação em Ciência (para a teoria, pratica ou politicas) com os contextos de investigação (e.g. ensino e aprendizagem, formação de professores) nos artigos mais citados publicados em 3 das revistas de circulação internacional mais importantes da área. Os resultados evidenciam que há certos contextos de investigação (e níveis de ensino) que predominam independentemente do tipo de orientação da investigação.
- An experimental work project with STS orientation : dyes and dyeing in a regional contextPublication . Paixão, Fátima; Pereira, Mariette; Cachapuz, AntónioBased on the dyes and dyeing processes of an ancient embroidery of Castelo Branco this study reports a project with STS orientation.
- Uma visão sobre o ensino das ciências no pós-mudança conceptual: Contributos para a formação de professoresPublication . Cachapuz, António; Praia, João; Paixão, Fátima; Martins, IsabelO trabalho começa por reflectir criticamente sobre o movimento das concepções alternativas, bem como referir limitações dos modelos de mudança conceptual. Procuramos apresentar uma outra visão, porventura decorrente das críticas enunciadas, e desenvolver algumas ideias em torno de uma visão externalista de ciência, sugerindo uma perspectiva de ensino aqui designada por trabalho científico. A unidade investigação-inovação-formação será a ponte e fará a articulação com o desenvolvimento de três projectos de investigação levados a cabo, que sumariamente se descrevem. Deles, retirámos incidências e ensinamentos para a formação de professores, que se apresentam em suporte de novas orientações e também de sugestões para a referida formação.
- Os desafios da complexidade e novas tendências de reconceptualização curricularPublication . Chaves, Idália Sá; Paixão, Fátima; Cachapuz, AntónioO acelerado desenvolvimento cientifico e tecnológico, bem como a decorrente mudança na natureza das arquitecturas sociais e das relações interpessoais, que a partir do processo de mundialização se observam, determinam profundas alterações no modo como os cidadãos percebem, representam e compreendem o mundo. Com o presente texto, que decorre de um trabalho de pesquisa desenvolvido em Portugal pelos autores, procura-se contribuir para a compreensão das implicações educacionais de tais mudanças e que apontam para uma nova filosofia curricular no quadro do desenvolvimento de novas competências de cidadania. O objectivo é reflectir acerca dos princípios de fundamentação curricular na sua relação com os saberes básicos, com a reorganização dos sistemas educativos, com a investigação e com a formação de professores. Procura-se ainda evidenciar a relação entre o conjunto de novos princípios de fundamentação curricular decorrente da pesquisa e as propostas que, nesse âmbito, são feitas no domínio da mais recente legislação portuguesa.
- La enseñanza de las ciencias y la formación de profesores de enseñanza primaria para la reforma curricular : de la teoría a la práticaPublication . Paixão, Fátima; Cachapuz, AntónioThis papers presents a qualitative study aiming to investigate how new Portuguese curriculum proposals from primary school (the intentional curriculum) are translated in the teaching of science of four prospective teachers (the operational curriculum). The research adopted a case study methodology in order to describe main features of the pedagogical profile of classroom practices of those teachers. Three different profiles were identified. Some interpretative aspects are outlined and important implications for pre-service education are put forward.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »