Percorrer por autor "Gil, Henrique"
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- A acessibilidade na comunicação do património em multiformatoPublication . Gil, Henrique; Sousa, CéliaEste trabalho propõe uma reflexão acerca de como o património pode ser comunicado para todos dentro e fora do espaço físico do museu, tendo como princípio a equidade, de forma a sensibilizar para a diversidade humana, através da comunicação para todos. Para tal, fundamenta-se nos conceitos de Desenho Universal, equidade e diferentes formatos de comunicação, relacionando-os com a nova definição de Museus pelo Conselho Internacional de Museus. Os resultados que ora se apresentam evidenciam que a comunicação multiformato auxilia na comunicação do património, podendo ser utilizado de muitas formas, consoante ao objetivo que se pretende atingir. Observa-se a sensibilização de todos para a aprendizagem acerca da diversidade humana, bem como do entendimento. Mais se acrescenta que o Museu da Seda é o único equipamento patrimonial do munícipio de Castelo Branco e que se pretende seja o percursor de uma iniciativa mais global. Pretende-se que esta iniciativa seja replicada em todos os equipamentos e estruturas patrimoniais de todo o município de Castelo Branco.
- Active ageing and the role of ICT and assistive technologies : reflections and discussion for their use in PortugalPublication . Gil, Henrique; Amaro, FaustoThis paper aims to collect and discuss data about the role of ICT (Information and Communication Technologies) for the old people and active ageing. Because there is not known any kind of this research in Portugal about active ageing and ICT it is important to start with a literature review, present and reflect on the good examples and the recommendations gathered and published worldwide. The paper also aims to provoke within the Portuguese society a deep discussion towards the assumption of political decisions in order to include old people as a part of the «Knowledge Society». The Portuguese society is getting older so there is an obligation to provide conditions and policies for active ageing for the old people by the inclusion of ICT and/or Assistive Technologies.
- Ambientes ‘personalizados’ de aprendizagem para adultos idosos : a potencial relevância das TICPublication . Gil, HenriquePortugal tem vindo a incrementar os seus índices de envelhecimento, tal como tem acontecido na maioria dos restantes países da EU, EUA e Japão. Estes adultos idosos não tiveram, na sua grande maioria, uma exposição às TIC quer durante a sua formação académica quer durante a sua vida ativa. Como consequência destes factos, os relatórios nacionais e internacionais têm vindo a demonstrar que estes cidadãos se encontram no grupo de info-excluídos. Dado que a atual sociedade de ‘move’ num ambiente digital faz com que quem não domine ou não possua uma literacia digital se veja socialmente excluído. Neste sentido, é premente a necessidade de se promoverem iniciativas que venham contribuir para a criação de ambientes ‘personalizados’, adequados às necessidades e aos perfis de formação que são requeridos pelos adultos idosos. A aprendizagem ao longo da vida em combinação com as abordagens propostas pela andragogia podem ser ampliadas e mais bem sucedidas através de um contexto digital com as TIC.
- A aplicação digital Padlet na Prática de Ensino Supervisionada no 1.º CEB: Resultados de uma investigaçãoPublication . Gil, HenriqueDe forma a promovermos a inclusão das tecnologias digitais, de uma forma motivadora, interativa e inovadora, realizámos um estudo com os alunos do 2.º ano de escolaridade do 1.º CEB que nos permitiu incluir o trabalho colaborativo e o Padlet em contexto educativo. O estudo carateriza-se por ser de cariz qualitativo, nomeadamente uma investigação-ação. Os instrumentos de recolha de dados utilizados nesta investigação foram a observação participante, as entrevistas semiestruturadas a professoras de 1.º CEB, os inquéritos por questionário aos encarregados de educação.Com os resultados obtidos através da triangulação de dados possibilitaram reconhecer que o Padlet em conjunto com o trabalho colaborativo, permitem criar diferentes contextos de aprendizagem que motivam os alunos, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem. Refletindo sobre todos os dados recolhidos, podemos afirmar que a utilização do Padlet em conjunto com o trabalho colaborativo pode ser efetivamente um recurso educativo repleto de possibilidades que professores devem incluir no processo de ensino e de aprendizagem.
- A aplicação digital WheelDecide e suas potencialidades educativas : resultados de uma investigação no 1.º CEBPublication . Gil, Henrique; Mateus, Rute Isabel CaldeiraAs tecnologias digitais apresentam um papel relevante nas escolas contribuindo para a promoção de diferentes contextos de ensino e de aprendizagem. A aplicação digital WheelDecide apresenta diversas finalidades a nível educativo apesar de poder ‘apenas’ ser encarada como uma roleta convencional. É uma roleta temática de conteúdos que pode ser personalizada e, por essa razão, pode incluir conteúdos de todas as áreas do conhecimento do 1.º CEB o que lhe permite ser explorada de acordo com as necessidades e especificidades dos alunos. De modo a compreender se a WheelDecide promove melhores aprendizagens nos alunos realizámos uma investigação de natureza qualitativa, optando pela investigação-ação, numa turma de 2.º ano de escolaridade com 21 alunos. Foram implementadas como técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação direta/participante, notas de campo, entrevistas semiestruturadas à professora titular e a duas docentes do 1.º CEB e a aplicação de inquéritos por questionário aos encarregados de educação. Nas primeiras sessões práticas a roleta de conteúdos foi elaborada pela professora. Numa fase posterior, foram os alunos que construíram as suas próprias roletas de conteúdos o que fez com que fossem os alunos a decidirem quais os conteúdos a envolver, quais as perguntas a apresentar, o que obrigou a que os alunos dominassem os conteúdos envolvidos. Através destas atividades foi possível averiguar que a aplicação digital WheelDecide promove melhores aprendizagens num contexto de trabalho colaborativo no âmbito do processo de avaliação formativa. Foi possível constatar que as aprendizagens realizadas recorrendo à utilização da aplicação digital foram facilitadas e despertaram o interesse dos alunos. Tendo em consideração a triangulação de dados das sessões práticas e da análise de conteúdo às entrevistas realizadas às professoras do 1.º CEB e ao tratamento de dados dos inquéritos por questionário aplicados aos pais dos alunos, houve um largo consenso de que se devem utilizar recursos digitais em contexto de sala de aula, porque os alunos se mostram mais envolvidos nas suas aprendizagens. Para além das potencialidades já identificadas, é importante realçar-se a fase de elaboração da roleta de conteúdos pelos alunos, que os ‘obrigou’ a discutirem entre si quais os conteúdos a envolver. Ao mesmo tempo, implementou-se uma avaliação formativa, no sentido de se averiguar o que estava mais ou menos consolidado em termos de aprendizagens.
- Aplicação informática versus materiais manipuláveis na promoção do pensamento algébrico ao nível do 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Santos, Nuno; Afonso, Paulo; Gil, HenriqueEste artigo resulta de uma investigação elaborada no âmbito das Pratica Supervisionadas (PES) em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1o Ciclo do Ensino Básico. Este estudo foi realizado durante a Pratica Supervisionada no Ensino do 1o Ciclo com alunos de uma turma do 3o ano de escolaridade do Ensino Básico. Tivemos como objetivos analisar se a tecnologia digital melhoria o número de casos de sucesso e as tomadas de decisão na resolução de tarefas matemáticas envolvendo padrões de repetição, comparativamente com tarefas resolvidas com recurso aos blocos padrão. Neste sentido, esta investigação, de natureza comparativa, assentou numa abordagem mista (quantitativa e qualitativa) de tratamento dos dados. Nesta perspetiva, sobressai o paradigma naturalista, não descurando, contudo, a perspetiva positivista. Estruturamos a nossa intervenção em 3 etapas. Na 1a Etapa todos os alunos da turma resolveram 4 tarefas, com padrões de repetição numa ficha de trabalho (Padrões de repetição: ABAB, ABCABC, ABBABB e ABBCCABBCC). As questões foram corrigidas através de uma adaptação da escala holística focada de Charles, Lester & O´Daffer (1987), em que classificamos cada resposta entre 0 a 2 pontos. Partindo das classificações obtidas pelos alunos, a turma foi dividida em 2 grupos homogéneos. Na 2a Etapa da investigação, os alunos do grupo A (11 alunos) resolveram as mesmas tarefas através de uma aplicação informática, enquanto que os alunos do grupo B (12 alunos) resolveram as tarefas através do material manipulável (blocos padrão). Para a correção das tarefas do grupo A, foram analisados os ‘printscreens’ aos ecrãs dos computadores. Por sua vez, as respostas dos alunos do grupo B foram analisadas através das fichas de trabalho, mas também através de fotografias as composições realizadas. Na 3a Etapa foram propostas as mesmas tarefas, em que todos os alunos resolveram as questões somente através da ficha de trabalho. A análise dos dados permitiu verificar que não havia diferenças estatisticamente significativas entre os resultados dos alunos que trabalharam com a aplicação informática e os alunos que trabalharam com os materiais manipuláveis. Apuramos ainda que ambos os grupos da 1a para a 3a Etapa melhoraram de forma significativa o numero de respostas assertivas, bem como o nível de tomada de decisão, não podendo desta forma concluir que o trabalho com a aplicação informática e melhor que o trabalho com os materiais manipuláveis.
- Aplicação pedagógica do «QR Code» em contexto da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º CEBPublication . Gil, Henrique; Godinho, JoanaEstando a Sociedade imersa na Era Digital a Escola não pode ficar alheia a esta exigência. Assim, é importante criarem-se condições para que se comecem a incluir as ferramentas digitais nas práticas educativas. Este artigo apresenta uma investigação realizada com uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico envolvendo 20 alunos, onde se utilizaram atividades com a aplicação digital «QR Code», na qualidade de ‘software educativo’ sendo essa a razão da sua utilização em contexto da Prática de Ensino Supervisionada, com duração de 3 sessões. A investigação teve caráter qualitativo, tendo por base instrumentos como observação participante, notas de campo, registos fotográficos, entrevistas semiestruturadas e inquéritos por questionário. As atividades com o «QR Code» incluíram pesquisas na Internet que envolveram recolha de informação e imagens e posterior codificação. A forma como as atividades foram realizadas permitiu melhores aprendizagens quer ao nível dos conteúdos envolvidos quer da escrita
- Aplicação utilizada, vida facilitada? Aplicação SNS 24: avaliação da sua utilização junto de idososPublication . Damas, Carlota; Pereira, Daniela; Gil, HenriqueConsiderando que a faixa etária dos idosos é aquela que mais necessita da prestação de cuidados médicos, revela-se fundamental que estes sejam elucidados sobre as potencialidades da aplicação digital SNS 24, no sentido de poder promover a autonomia no seu processo de saúde. Neste âmbito, o presente artigo pretende avaliar a utilização da aplicação SNS 24 junto de idosos. Para o efeito, realizou-se um estudo exploratório onde se utilizou a técnica do focus group para a recolha de dados, junto de 4 pessoas com 65 e mais anos do Bairro do Valongo de Castelo Branco. Para a concretização deste estudo exploratório utilizaram-se três etapas: a primeira, consistiu na exploração autónoma da aplicação por parte dos idosos; na segunda, pretendeu-se suscitar a reflexão e partilha de perspetivas, havendo espaço para o esclarecimento de dúvidas que surgiram com a primeira etapa; na última fase, através do smartphone ou tablet de cada um e, com o consentimento informado dos mesmos, as discentes exploraram em conjunto com os participantes os passos a seguir, bem como as valências existentes com o intuito de poderem percecionar e avaliar as potencialidades que a aplicação lhes pode proporcionar. O desenvolvimento deste estudo veio a confirmar algumas das premissas mencionadas na teoria que influenciam a infoexclusão deste público-alvo, nomeadamente, ao nível da baixa escolaridade, bem como das profissões outrora desempenhadas pelos mesmos, levando à baixa literacia e competências digitais por parte dos idosos. Apesar destas duas características, dois dos participantes afirmaram que iriam continuar a utilizar a aplicação, disponibilizando algum do seu tempo para a aquisição de conhecimentos e competências digitais, revelando o desejo destes em acompanhar o desenvolvimento de uma sociedade cada vez mais digital.
- As Apps na aprendizagem ao longo da vida: população idosa com demênciasPublication . Gil, Henrique; Gonçalves, Sónia Isabel Ribeiro CatarinoO crescente aumento da esperança média de vida vem fazer com que a população idosa venha a aumentar sendo já Portugal considerado como um dos países mais envelhecidos a nível mundial. Neste sentido, torma-se importante promoverem-se oportunidades para que, junto dos idosos, se criem condições para uma aprendizagem ao longo da vida de forma a que possam melhorar o seu processo de envelhecimento. No contexto de uma sociedade cada vez mais digital, foi implementada uma investigação que promoveu a utilização de Apps associadas ao estímulo e treino cognitivo. Os resultados desta investigação que envolveu onze idosos na utilização das Apps ‘Memory Life’ e ‘Jogos de Atenção’ vieram demonstrar que os niveis de motivação, de envolvimento e de consecução das atividades com sucesso foram significativos. Foi possível nesta investigação verificar-se que a utilização das Apps constituem um contributo positivo no âmbito de idosos com demências pelo que devem incluí-las nas rotinas.
- Aprender através do recurso digital Pixton : uma investigação na prática de ensino supervisionada no 1º CEBPublication . Antunes, Ana Catarina Mendes; Gil, HenriqueA investigação foi realizada no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O estudo foi desenvolvido na Escola Básica da Boa Esperança de Castelo Branco, ao longo da Pratica de Ensino Supervisionada (PES), com uma turma de 3o ano composta por 21 alunos. O objetivo da presente investigação e tentar compreender os potenciais que a utilização do Software ≪Pixton≫ poderá trazer para o processo de ensino/aprendizagem. Tentou-se perceber se a utilização deste software educativo e uma boa ferramenta de ensino e aprendizagem através dos resultados obtidos a partir da construção da banda desenhada em suporte papel e em suporte digital no software educativo ≪Pixton≫. A questão fulcral em que se centrou o estudo foi a seguinte: ≪Poderá a utilização do computador, na elaboração de uma banda desenhada digital, criar melhores condições no processo ensino/aprendizagem na área do no Estudo do Meio?≫ Partindo desta questão-problema, os objetivos definidos foram: promover a utilização das TIC no processo de ensino-aprendizagem no 1º CEB; explorar o recurso digital ≪Pixton≫ com vista a sua utilização em contexto educativo; criar melhores condições para o ensino/aprendizagem no 3º ano do 1º CEB, no Estudo do Meio, através da utilização do recurso digital ≪Pixton≫; recolher as opiniões dos alunos e dos professores relativamente as potencialidades do recurso digital ≪Pixton≫. Por forma a dar resposta a questão central da investigação e aos objetivos estipulados, foi desenvolvida uma investigação de natureza qualitativa que recaiu numa investigação-ação. Assim sendo, foram utilizadas técnicas de recolha de dados como as observações participantes, notas de campo, inquéritos por questionário, registos fotográficos e a entrevista semiestruturada.