ESECB - Artigos em revistas com arbitragem científica
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Percorrer ESECB - Artigos em revistas com arbitragem científica por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais::Ciências da Educação"
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- A acessibilidade na comunicação do património em multiformatoPublication . Gil, Henrique; Sousa, CéliaEste trabalho propõe uma reflexão acerca de como o património pode ser comunicado para todos dentro e fora do espaço físico do museu, tendo como princípio a equidade, de forma a sensibilizar para a diversidade humana, através da comunicação para todos. Para tal, fundamenta-se nos conceitos de Desenho Universal, equidade e diferentes formatos de comunicação, relacionando-os com a nova definição de Museus pelo Conselho Internacional de Museus. Os resultados que ora se apresentam evidenciam que a comunicação multiformato auxilia na comunicação do património, podendo ser utilizado de muitas formas, consoante ao objetivo que se pretende atingir. Observa-se a sensibilização de todos para a aprendizagem acerca da diversidade humana, bem como do entendimento. Mais se acrescenta que o Museu da Seda é o único equipamento patrimonial do munícipio de Castelo Branco e que se pretende seja o percursor de uma iniciativa mais global. Pretende-se que esta iniciativa seja replicada em todos os equipamentos e estruturas patrimoniais de todo o município de Castelo Branco.
- Associations between body mass index, physical activity, perceived school competence, and academic performance in Portuguese elementary studentsPublication . Rebelo, Miguel; Serrano, João; HONÓRIO, SAMUEL; Santos, Jorge; Marques, Catarina; Silva Batista, Marco AlexandreBackground/Objectives: Childhood is a critical stage for consolidating health-related habits that shape physical, cognitive, and socio-emotional development. Regular physical activity has been linked to fitness and academic outcomes, while high body mass index (BMI) may hinder school performance. This study examined associations between BMI, perceived school competence, academic performance, and weekly physical activity volume in Portuguese elementary students, addressing a gap in national evidence compared with international studies. Methods: A cross-sectional correlational design was adopted with 531 children (M = 9.13 years) from 10 public schools. BMI was calculated from anthropometric measures, weekly physical activity was self-reported, perceived competence was assessed with Harter’s Self-Concept Scale (Cronbach’s α = 0.797), and academic performance was obtained from school records. Analyses included Pearson correlations, ANOVA with Scheffé post hoc, and multiple regression, with exact significance values reported. Results: Higher BMI was negatively associated with perceived competence and academic achievement, while regular physical activity, particularly 4–6 h per week, was linked to better results in Portuguese and mathematics. Associations were modest (r = 0.18–0.32; R2 = 0.12). Regression showed physical activity (β = 0.093, p = 0.033) and perceived competence (β = 0.126, p = 0.004) predicted academic performance, whereas BMI was not (β = −0.028, p = 0.524). The near-zero correlation with environmental studies suggests subject-specific influences. Conclusions: Adequate BMI and regular physical activity are associated with better academic performance. The role of perceived competence is theoretically inferred as a potential mediator, but not formally tested. Findings highlight the interplay of physical, cognitive, and psychosocial factors. Structured school-based activity programs of 4–6 h weekly may promote both health and learning.
- Comportamentos indisciplinares no 2º Ciclo do Ensino Básico português: representações de professores e pais num Agrupamento de EscolasPublication . Martins, Ernesto Candeias; Revista Alpha - Br.Realizámos estudo de metodologia quantitativa, exploratório, descritivo, transversal, analítico e explicativo, num Agrupamento de Escolas, sobre comportamentos indisciplinares dos alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico, considerando as representações dos professores e dos pais/encarregados de educação dos alunos. Aplicámos um inquérito por questionário (respostas tipo Likert) a N = 8 professores e N = 30 pais/encarregados de educação, com observação documental (Projeto Educativo, dossiê de turmas do 5º e 6º ano de escolaridade) e notas de registo, durante março/maio de 2023. Os resultados confirmam existência de indisciplina na escola, sendo que raramente os professores realizam participações e processos disciplinares, enquanto a maioria dos pais (estilo parental autoritário), com educandos de problemas comportamentais indisciplinados, aplica castigos, zanga-se (ou ralha) ou proíbe os seus telemóveis, quando da prática de atos de indisciplina. Há uma tentativa de os professores utilizarem estratégias diversas para colmatar as situações de indisciplina, logo no início do ano.
- As consequências curriculares do apoio tutorial na inclusão de alunos portugueses com necessidades específicas (Estudo de caso)Publication . Martins, Ernesto Candeias; Ferreira, Ana Isabel Nogueira; IPSantarém-PAO Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho permite aprendizagem e inclusão dos alunos portugueses com necessidades específicas, usufruindo Apoio Tutorial. O escopo da metodologia qualitativa utilizada, na modalidade de estudo de caso, teve propósito compreender o contributo do apoio tutorial no acesso ao currículo por parte daqueles alunos num Agrupamento de Escola. É uma pesquisa exploratória (observacional, transversal, descritivo, analítico, interpretativo) assente nos objetivos: compreender significado do apoio tutorial; e caraterísticas do professor-tutor; identificar os conhecimentos dos sujeitos em estudo sobre o papel do professor-tutor; caraterizar as metodologias de intervenção desenvolvidas no apoio tutorial; compreender as vantagens do apoio tutorial no acesso ao currículo, por parte dos alunos; conhecer várias áreas de competências trabalhadas na tutoria. A amostra inclui 4 alunos, intencionalmente selecionados, beneficiadores ano letivo 2022-23 daquela medida normativa de suporte, respetivos pais, diretores de turma e coordenadora da equipa de apoio e educação especial. Recorremos às técnicas de recolha de dados: observação participante, não-participante e documental; entrevistas semiestruturadas; notas de campo. Submetemos os dados à análise de conteúdo, agrupando a informação relevante em categorias/subcategorias, interpretando-as na base da triangulação. Cumprimos os procedimentos éticos e legais da investigação. Os resultados confirmaram que a tutoria é mediadora e habilitativa no acesso às aprendizagens dos alunos com necessidades específicas, desde que seja ajustada, ponderada, estruturada e monitorizada. Verificámos que o Apoio Tutorial contribui no acesso ao currículo, numa compensação relacional, promoção de competências, adaptação ao currículo, num efetivo exercício autonomia e flexibilidade curricular.
- Friendship and Socio-Emotional Skills in 3rd / 4thYear Students in PortugueseBasic EducationPublication . Martins, Ernesto CandeiasWe carried out quantitative research (descriptive, exploratory, transversal,explanatory) analyzing interpersonal/social friendship relationships(acceptance/refusal) and the mastery of socio-emotional skills in fourclasses with 3rd and 4th year students of basic education (sample N=91students), in a School Group in Castelo Branco in Portugal, in the Pre-COVIDperiod (November 2019), not being able to carry out the intervention of anEmotional Intelligence Development Program in these study subjects. Weinvestigated the significant differences between the social friendshiprelationships (sociometric friendship test) of students in the 3rd/4th year ofbasic education and the analysis of the results obtained by the EmotionalSkills Questionnaire. The study was guided by the following objectives:analyzing the acceptance/rejection of the relationship of 3rd/4th yearstudents from the four basic education classes; verify the significantdifferences in friendship relationships between 3rd/4th year students bygender; know the differences between 3rd/4th year students by class inemotional skills; Determine the socio-emotional skills by gender of 3rd/4thyear students by class. The results obtained confirmed that certain studentbehaviors in the group/class constitute an indicator of effective and valuedsocial skills in this socialization context.
- Gait and dual-task performance in older adults with suspected cognitive impairment: Effects of an 8-week exercise programPublication . Galrinho, João; Batista, Marco; Gonçalves-Montera, Marta; Fernandes, Orlando; Matias, Ana RitaGait performance in aging relies heavily on cognitive resources, yet the extent to which short-term interventions can mitigate dual-task costs in institutionalized populations remains understudied. This study aimed to compare single and dual-task gait performance between older adults with and without suspected cognitive impairment and to evaluate the effects of an 8-week multicomponent exercise program on functional mobility. Methods: Institutionalized older adults (n = 42) were stratified into two groups: suspected cognitive impairment (n = 26) and no suspected impairment (n = 16), based on MMSE and Clock Drawing Test screening. Participants performed the Timed Up and Go (TUG) and Dual-Task TUG (TUG-DT) at baseline and post-intervention. Results: At baseline, the suspected impairment group exhibited significantly poorer performance on both tests (p < 0.001) compared to the non-impaired group. Following the 8-week intervention, the suspected impairment group demonstrated large, significant improvements in both TUG (r = −0.73) and TUG-DT (r = −0.59), whereas the non-impaired group remained stable. Notably, while the single-task TUG showed the greatest responsiveness to the exercise program, the TUG-DT continued to reveal a significant cognitive-motor load. Conclusions: Multicomponent exercise effectively enhances functional mobility in cognitively vulnerable older adults, reversing declines in both single and dual-task conditions. Significance: These findings support the implementation of dual-task screening to unmask latent functional deficits and validate the use of accessible, short-term multicomponent exercise programs as a vital strategy to preserve autonomy in institutionalized older adults.
- Influxo das experiências educativas inovadoras europeias no escolanovista português Joaquim Tomás (1863-1973)Publication . Martins, Ernesto Candeias; Revista Cadernos Pós-Graduação (São Paulo)Estudo de natureza histórico-documental sobre o escolanovista J. Tomás, com recurso à metodologia hermenêutica na análise interpretativa às fontes (primárias, secundárias), complementada com as entrevistas a um familiar, que nos permitiram, no contexto do ambiente educativo/ensino da época, analisar o percurso de vida e de professor/inspetor do ensino primário deste admirador dos ideais da Escola Nova e das experiências escolares inovadoras na Europa. O método hermenêutico fez-nos contextualizar esta figura de pedagogo no tempo sóciohistórico e político. Norteámo-nos pelos seguintes objetivos: analisar e compreender à luz da época este pedagogo, pela autenticidade e confiabilidade documental e pela natureza da interpretação argumentativa no seio da pedagogia moderna; o ambiente educativo e as ações de J. Tomás; identificar as influências da Escola Nova neste pedagogo; valorizar esta figura pedagógica para a História da Educação em Portugal. Neste resgate da memória, quisemos aprofundar os contributos didático-pedagógicos de J. Tomás para o ensino primário e para a formação de professores.
- Institucionalização do serviço social português (Estado Novo) e a figura de Mª Leonor SampaioPublication . Martins, Ernesto CandeiasEsta pesquisa de teor histórico-descritivo e hermenêutica aborda a institucionalização da formação serviço social em Portugal, com surgimento de escolas e profissionais na área do social, no período do Estado Novo (de 1928 a 1974), onde inserimos Mª Leonor Sampaio (1915–1996), com as suas intervenções sociais e parlamentárias em organismos estatais e religiosos. Estabelecemos os seguintes objetivos: compreender a institucionalização e evolução do serviço social até 1974; analisar as intervenções parlamentárias de Mª Leonor; conhecer o seu desempenho nas várias instituições inseridas no corporativismo Estado (índole estatista, católico, conservador). Propomos dois pontos de análise: institucionalização e consolidação da formação do serviço social (criação de escolas, significado da profissão); ação social e parlamentária sobre política social, proteção menores, medidas de assistência social às famílias trabalhadoras e vulneráveis, papel da mulher trabalhadora etc. Na reconstrução deste tempo histórico os contributos de Mª Leonor são positivos em prol da profissão serviço social, como trabalho social.
- Jovens em risco portugueses institucionalizados em lar de acolhimento: percurso formativo escolar e projeto de vida (Estudo de caso)Publication . Martins, Ernesto Candeias; Sorocaba - São Paulo - BrasilO estudo, inserido na metodologia qualitativa (estudo de caso – situacional e institucional), pretende compreender o percurso escolar e autonomia de N=11 jovens portugueses em risco institucionalizados numa instituição de acolhimento -ADME (Castelo Branco) (período de realização do estudo ano letivo: 2021-22). Estabelecemos os seguintes objetivos: analisar perceção dos jovens em risco quanto à sua institucionalização e autonomização; perceber a integração desses jovens em risco no contexto escolar (processo educativo); identificar as dificuldades de aprendizagem desses jovens na sua escolarização; caracterizar o percurso socioeducativo desses jovens relativo ao desempenho e ao rendimento escolar; Determinar a adaptação desses jovens em risco quanto às relações educativas com os seus pares; compreender o papel técnicos da instituição no processo formativo dos jovens; analisar colaboração entre ‘ADME-escolas’; conhecer a construção do projeto de vida desses jovens. Utilizámos as seguintes técnicas de recolha de dados na pesquisa: observação documental (instituição) e participante; entrevistas semiestruturadas aos professores e técnicos da instituição de acolhimento; notas de campo; realização de ‘Focus Group’. Efetuamos uma análise de conteúdo às informações obtidas da observação (notas de campo) e das entrevistas e, posteriormente submetemos ao processo de triangulação tendo os resultados confirmado importância técnicos da instituição no percurso escolar, desenvolvimento das competências de autonomia e projetos de vida dos jovens, para além da boa inter-relação entre ‘ADME-escolas’. Há uma sintonia e colaboração adequada dos técnicos da instituição com a escola/professores ao longo do processo formativo desses jovens em risco e, ainda na construção do projeto de vida e inserção na sociedade.
- Literatura infantil em multiformato: Museu da Seda da APPACDM de Castelo BrancoPublication . Sousa, Célia; Gil, HenriqueEste trabalho propõe uma reflexão acerca de como o património pode ser comunicado para todos dentro e fora do espaço físico do museu, tendo como princípio a equidade, de forma a sensibilizar para a diversidade humana, através da comunicação para todos. Para tal, fundamenta-se nos conceitos de Desenho Universal, equidade e diferentes formatos de comunicação, relacionando-os com a nova definição de Museus pelo Conselho Internacional de Museus. Os resultados que ora se apresentam evidenciam que a comunicação multiformato auxilia na comunicação do património, podendo ser utilizado de muitas formas, consoante ao objetivo que se pretende atingir. Observa-se a sensibilização de todos para a aprendizagem acerca da diversidade humana, bem como do entendimento do conceito de "para todos". A criação de um livro infantil multiformato é o corolário de todo o trabalho desenvolvido no Museu da Seda para que seja acessível "para todos", com particular atenção para as crianças